“六维一体”资助育人模式构建路径探析

高校学生资助工作应紧紧围绕落实立德树人根本任务,在经济资助全覆盖的基础上,构建思想引领、道德浸润、学业发展、素质提升、精神激励、就业创新有机统一的“六维一体”资助育人工作模式,实现“扶困”与“扶志”“扶智”相统一,积极探索分类识别、分类施策、分类成长的精准育人资助工作新途径。

论“六个必须坚持”在习近平生态文明思想中的体现

习近平生态文明思想的世界观和方法论是这一思想的理论精髓和哲学精华,是这一思想深层次内涵和立场观点方法的高度凝练。习近平生态文明思想世界观和方法论的精髓要义集中体现于“六个必须坚持”的系统概括:即坚持人民至上是生态文明理论的价值立场;坚持自信自立是生态文明理论的鲜明态度;坚持守正创新是生态文明理论的本质要求;坚持问题导向是生态文明理论的思想品格;坚持系统观念是生态文明理论的思维方法;坚持胸怀天下是生态文明理论的格局眼光。作为系统科学的世界观和方法论,“六个必须坚持”内在统摄习近平生态文明思想的逻辑生发、体系确立和创新发展,真切体现了中国共产党人推进生态文明建设的经验规律,生动诠释了中国共产党人科学的马克思主义生态观。深入学习研讨习近平生态文明思想世界观和方法论的精髓要义,对于新时代继续推进实践基础上的生态文明理论创新、不断谱写人与自然和谐共生的中国式现代化新篇章具有重大意义。

“六个必须坚持”引领体育高质量发展:逻辑理路与实践创新

作为习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓和活的灵魂,“六个必须坚持”是开辟马克思主义中国化时代化新境界必须坚持好、运用好的立场、观点和方法。运用文献资料、逻辑分析等研究方法,深刻理解“六个必须坚持”的内涵,把握其与体育高质量发展的紧密逻辑关系。人民至上是价值取向,自信自立是基本立足点,守正创新是原则方向,问题导向是主要着力点,系统观念是思想方法,胸怀天下是胸襟视野。以“六个必须坚持”为引领,新征程奋力推动体育高质量发展,需要坚持人民至上的根本立场,满足人民日益增长的多元体育需求;展现自信自立的精神特质,推进中国式现代化体育发展行稳致远;弘扬守正创新的理论品格,压茬拓展体育改革创新的广度和深度;落实问题导向的实践要求,解决体育重点领域关键环节的突出问题;遵循系统观念的思想方法,促进体育全方位系统协同融合发展;彰显胸怀天下的世界情怀,建立更高水平的体育对外开放新格局。

“六位一体”学科竞赛教学体系的构建与实践

学科竞赛已成为培养大学生实践创新能力的重要抓手,如何依托学科竞赛提高大学生的实践创新能力,是高校实践教学研究的重要课题。高校学科竞赛取得了长足的发展,但也存在一些现实问题。本文以华南师范大学的环境学科为例,分析学科竞赛存在的主要问题,并从教学体系融合、竞赛平台建设、赛前培训强化、教师技能提升、反馈机制建设、文化氛围营造等六个方面构建了“六位一体”的学科竞赛教学体系,切实提高了大学生的实践创新能力。

“六个坚持”在国家审计推动乡村全面振兴中的应用

党的二十大报告专章论述了全面推进乡村振兴,我国乡村振兴战略实施进入全面推进新阶段。重塑国家审计推动乡村全面振兴的必要性与可行性,有利于坚定国家审计服务乡村振兴的重要地位不动摇。构建以乡村振兴政策措施落实跟踪审计为主,其他专项审计相协调的乡村全面振兴国家审计监督体系架构,对于促进审计深度协调、提升国家审计监督合力十分重要。二十大报告提出的“六个坚持”,为乡村全面振兴国家审计监督体系架构的有效运行提供了指导性原则与方法。新征程上,国家审计推动乡村全面振兴,必须把握好“人民至上”这个审计基准点,把握好“自信自立”这个审计立足点,把握好“守正创新”这个审计关键点,把握好“问题导向”这个审计切入点,把握好“系统观念”这个审计思维点,把握好“胸怀天下”这个审计情怀点。

辽宁“六地”红色文化融入大学生思想政治教育研究

辽宁“六地”红色文化是辽宁红色文化资源、红色历史、红色故事、红色精神的集中凝练,是大学生思想政治教育的天然教科书。对辽宁“六地”红色文化融入大学生思想政治教育的现状进行实地调研,针对调研发现的问题。提出从“被动学”到“主动学”:红色文化融入大学生主体;从“讲理论”到“重体验”:嵌入式学习红色资源;从“被参与”到“广参与”:红色文化渗入校园文化;从“独唱”到“大合唱”:共同开发红色资源四方面探索辽宁“六地”红色文化融入大学生思想政治教育的新路径。

商业伦理与会计职业道德课程思政创新模式研究——“六育协同”培养及“四类模式”融合

文章以《全国高校思想政治工作会议》讲话精神和《高等学校课程思政建设指导纲要》为引领,基于《商业伦理与会计职业道德》课程对于培养高层次会计人才职业道德及专业素养的重要性,提出商业伦理与会计职业道德课程思政建设创新模式。从指导思想、培养目标、培养环节、教学环节及课程建设成果五个方面构建课程思政的“三全育人”体系;从培养环节入手提出“六育协同”培养方案;从课程教学环节入手提出课程思政导入的“四类模式”融合,探索会计硕士思政教育新模式,实现培养环节、教学环节课程思政一体化建设。

“于变局中开新局”:深刻认识和把握“六个坚持”重大原则

党的二十届三中全会明确提出了进一步全面深化改革的“六个坚持”重大原则。其中,坚持党的全面领导是进一步全面深化改革的根本保证,回答了“谁来领导改革”的问题;坚持以人民为中心是进一步全面深化改革的价值导向,回答了“改革为了谁、依靠谁、成果由谁共享”的问题;坚持守正创新是进一步全面深化改革的本质要求,回答了“什么不能改、什么能改”的问题;坚持以制度建设为主线是进一步全面深化改革的基本依托,回答了“如何改革”的问题;坚持全面依法治国是进一步全面深化改革的重要保障,回答了“如何保障改革顺利进行”的问题;坚持系统观念是进一步全面深化改革的科学方法,回答了“以何种方法和思维设计和推进改革”的问题。

高校图书馆精准传播辽宁“六地”红色文化的态势、策略与路径

以沈阳师范大学图书馆为例,融合图书馆资源优势,实施“点对点”精准传播辽宁“六地”红色文化:以史育人,实现“文化点对点”;以情动人,实现“平台点对点”;以智启人,实现“资源点对点”;以德树人,实现“育人点对点”;以行立人,实现“机制点对点”。

以“六个必须坚持”引领建设人与自然和谐共生的中国式现代化

建设人与自然和谐共生的中国式现代化是一项系统工程,必须坚持好、运用好科学的立场、观点和方法。党的二十大报告提出“必须坚持人民至上、必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向、必须坚持系统观念、必须坚持胸怀天下”。这六个方面集中体现了习近平新时代中国特色社会主义思想的鲜明特质,既是新时代谱写马克思主义中国化时代化新篇章的基本原则,也是建设人与自然和谐共生的中国式现代化所必须坚持的科学方法。明晰其要义和核心要求,对建设人与自然和谐共生的中国式现代化具有重要的方法论意义和实践意义。

试论“六个必须坚持”蕴含的辩证关系

“六个必须坚持”作为习近平新时代中国特色社会主义思想世界观和方法论的集中体现,其中每一个“必须坚持”都蕴含相互矛盾的两个方面。做到“六个必须坚持”要善于在实践中把握矛盾双方的对立统一,即在个体与群体的对立统一中把握“必须坚持人民至上”;在独立自主与开放借鉴的对立统一中把握“必须坚持自信自立”;在坚持与发展的对立统一中把握“必须坚持守正创新”;在理论与实际的对立统一中把握“必须坚持问题导向”;在整体与部分的对立统一中把握“必须坚持系统观念”;在国际主义与爱国主义的对立统一中把握“必须坚持胸怀天下”。

基于“四维”“四环”“六步”的高职院校体育教学模式研究

高职院校体育教学是保障学生全方面发展的重要科目,体育教学模式应始终坚持健康第一的教育理念,保障学生的身心健康。基于此,该研究构建了一种基于“四维、四环、六步”的高职院校体育教学模式,旨在适应现代教育需求,全面提升学生的职业体能和智能。该模式综合考虑了教学内容、教学方法与评价体系的创新。“四维”包括身体素质、专项技能、品德塑形、职业需求;“四环”强调线上预学、线下互动、持续监控与反馈的教学环节;“六步”明确了从课前准备到课后反思的具体教学步骤,为高职院校体育教学提供了创新思路和实践方案。

理论创新“六个必须坚持”对于研究生学术创新能力培养的方法论意义

以党的二十大报告中提出的“六个必须坚持”为基点,探索研究生学术创新能力培养的新理念与新方法,是党的二十大精神在人才培养工作上的重要实践。结合研究生学术创新能力的培养,可以在“六个必须坚持”的核心内容中提炼出“胸怀天下”的学术立意、“人民至上”的价值追求、“自信自立”“守正创新”的创新理念、“问题导向”“系统观念”的方法践行等重要创新意识、创新理念与创新方法论原则。从学科知识结构的建立,到选题的问题关切,再到立论的问题意识与创新点,“六个必须坚持”在研究生创新能力培养方面具有重要的方法论意义。

高职院校法律文秘专业“六有”课堂路径探微——基于“三教”改革研究

为满足当前政法系统及其他企事业用人单位对法律文秘人才的迫切要求,以“三教”改革为引领,以法律文秘专业课堂改革为研究载体,聚焦课堂教学中的现实棘手问题,破解当前该专业课堂育人短板难题,深入探讨“六有”课堂的实践路径并具体实施,对于推进司法类及公安类高职院校提质培优、增值赋能进程,真正实现新时代政法职业教育高质量发展具有重要的理论和实践意义。

“六个坚持”:讲好思政课的必然要求和实践路径

如何讲好思政课是党和国家长期关注的问题。“六个坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法,是讲好思政课的必然要求。其中,“人民至上”是讲好思政课应坚守的价值立场,要求教学必须以人民利益为出发点和归宿;“自信自立”是讲好思政课需体现的精神气质,要求让有信仰的人讲信仰,将理想信念教育融入教学;“守正创新”是讲好思政课要遵循的改革要求,需要坚持根本原则不动摇,同时善于顺势而变、开拓创新;“问题导向”是讲好思政课的重要方法,要求精准把握问题,引导学生分析和解决问题;“系统观念”是讲好思政课需具备的思维方式,要求运用普遍联系的、系统全面的、发展的观点开展教学;“胸怀天下”是讲好思政课需拥有的世界情怀,需培养学生关注全球问题和尊重多元文化。

“两个结合”视域下“六个必须坚持”的要义论析

“六个必须坚持”是习近平新时代中国特色社会主义思想的哲学凝练,作为科学的世界观和方法论,它是在新时代“两个结合”的理论创新机制下形成的。在“两个结合”的理论视域下,我们必须充分把握“六个必须坚持”蕴含的深厚道理、学理、哲理,并以之为思想指导,不断推进中国式现代化的伟大实践与理论创新。

论思政课教师“六要”素质及其提升路径

“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”,是新时代思政课教师应具备的综合素质.系统研究“六要”素质的提出背景、科学内涵及价值意义,分析“六要”素质落地生根的实践路径,对于建设一支政治可靠、能力突出的思政课教师队伍,开好新时代学校思政课,落实教育强国根本目标,具有重要的时代意义和实践价值.

牢牢把握“六个必须坚持”传承弘扬科学家精神

科学家精神作为我国科学家在进行科学活动中凝练形成的理想信念、目标追求、价值规范的集中体现,具有丰富的内涵。党的二十大报告把习近平新时代中国特色社会主义思想蕴含的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法系统概括为“六个必须坚持”。要以“六个必须坚持”为指引,大力弘扬、践行科学家精神,为实施科教兴国战略,实现高水平科技自立自强,建成科技强国贡献力量。

以“六个必须坚持”推进新时代党的自我革命

党的二十大提出的“六个必须坚持”,概括阐释了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法。“六个必须坚持”为新时代全面推进党的自我革命提供了根本遵循,深刻揭示了党的自我革命的政治底色、力量源泉、实践导向、鲜明品格、内在要求和国际视野,体现了理论与实际相结合、认识论和方法论相统一的鲜明特色。

OBE教育理念下“六位一体”混合式教学改革与探索——以湖南城市学院为例

OBE教育理念下混合式教学是以学生为中心,利用“互联网+”现代通信技术平台,实现高校课堂教学“最后一公里”的新范式。线上线下混合式教学已成为目前最为普遍但尚待进一步探索和完善的教学模式。以“安全人机工程学”课程为例,探索将理论教学、课程实验、方案设计、线上教学、线下面授、学科竞赛和课程思政深度融合,形成线上多元互动、线下多方研讨、学科竞赛启发创新思维、理论联系工程实际、课程思政贯穿全过程和全过程考核评价的“六位一体”混合式教学新模式。通过对“安全人机工程学”课程进行教学改革和实施,学生课堂参与度和课后获得感得到了显著提高,教学成效取得了重大提升。同时,混合式教学的实验研究和实践活动也得到了进一步丰富和拓展,积累了宝贵的实践经验。