陶行知的“六个解放”在幼教中的实施途径分析

幼儿阶段的教育是国家未来的希望之一,而投入教育事业的教育家较多,陶行知老先生就是其中一个,其所给出的“六个解放”已被作为具有现实性指导意义的一大理论,给我国幼儿阶段教育的实施与开拓给予了新兴的方向,让幼儿事业具有更为光明的道路。

略议陶行知的“六个解放”思想与小学数学教学实践

陶行知先生曾指出教育必须要做到“六个解放”,即要解放学生的眼睛、头脑、嘴巴、双手、空间和时间,让学生自由地去探索知识,调动学习兴趣,加深对知识的理解。在小学数学教学实践中,为了更好地培养学生的数学思维,提高学生的数学学习效果,教师应该充分全面地践行陶行知的“六个解放”思想,以此促进学生的成长与发展。本文将陶行知的“六个解放”思想与小学数学教学进行有效融合,从融合的意义、存在的问题,以及解决策略三个方面进行了深入分析,仅供参考。

陶行知的“六个解放”与小学作文教学

陶行知的“六个解放”，对于小学教学具有很好的普遍指导意义，而对于小学作文教学，也具有很好的借鉴意义。本文力图从陶行知“六个解放”的视角，结合小学生的实际，谈谈小学的作文教学。

浅谈陶行知的“六个解放”思想与小学课堂融合

小学教育体系中,为了更好地帮助学生成长、进步,教师应科学地转变自身教育思想。陶行知“六个解放”思想对小学课堂的调整、优化具有较大的推动效果。将陶行知“六个解放”思想融入小学课堂,能够提高课堂教学效率、教学质量,有利于避免相关教育问题的发生。但陶行知“六个解放”思想的运用,必须从小学课堂的特点出发,要求教师站在不同的层面优化教学方法,从而在小学课堂的综合塑造过程中给出更多参考和指导。文章就此展开讨论,并提出合理化建议。

“六个解放”与核心素养

中国学生发展核心素养的提出,掀起了新一轮课改的热潮。重温陶行知先生“六个解放”的教导,发现这一主张竟与当下倡导的培育核心素养有惊人的相似。文章围绕“六个解放”就学生思维发展与提升、信息加工与创造、观察发现与探究、语言建构与运用、提炼归纳与整合、文化传承与理解的核心素养的培育谈做法与思考。

悟“六个解放”理念内涵促晨间锻炼“华丽变身”——以苏州工业园区东兴路幼儿园为例

幼儿园传统的晨间锻炼环节形式单一,不能很好地满足幼儿的发展需求。在陶行知先生“六个解放”理念的引领下,通过不断研讨、尝试、调整和优化,苏州工业园区东兴路幼儿园的教师从“组织形式”“活动模式”“评价方式”三个方面入手,促使晨间锻炼“华丽变身”:将各班独立游戏变为混龄分区活动,将教师讲解示范练习变为幼儿自主探索学习,将单一教师讲评变为互动式分享交流。这不仅大大提高了晨间锻炼环节的质量,更提高了幼儿和教师各方面的能力,使晨间锻炼环节成为苏州工业园区东兴路幼儿园孩子们最喜爱、最向往的环节之一。