OBE教育理念下“六位一体”混合式教学改革与探索——以湖南城市学院为例

OBE教育理念下混合式教学是以学生为中心,利用“互联网+”现代通信技术平台,实现高校课堂教学“最后一公里”的新范式。线上线下混合式教学已成为目前最为普遍但尚待进一步探索和完善的教学模式。以“安全人机工程学”课程为例,探索将理论教学、课程实验、方案设计、线上教学、线下面授、学科竞赛和课程思政深度融合,形成线上多元互动、线下多方研讨、学科竞赛启发创新思维、理论联系工程实际、课程思政贯穿全过程和全过程考核评价的“六位一体”混合式教学新模式。通过对“安全人机工程学”课程进行教学改革和实施,学生课堂参与度和课后获得感得到了显著提高,教学成效取得了重大提升。同时,混合式教学的实验研究和实践活动也得到了进一步丰富和拓展,积累了宝贵的实践经验。

“六位一体”医养结合的理论阐释与模式构建研究

“六位一体”医养结合养老服务是一项系统工程,基于系统思维构建“六位一体”医养结合养老服务是“善用医养结合养老服务”的题中应有之义。“六位一体”医养结合养老服务集医疗、养老、康复、护理、体育、智能于一体。该模式诸要素相互作用与相互耦合构成结构合理、功能有效的大系统。因此其具有鲜明的整体性、耦合性、动态性的特征。立足“老有所养,老有所医”的养老服务发展观,整合多种资源,构建“六位一体”医养结合养老服务模式,并将其应用于实践。

高职院校立德树人“六位一体”育人模式构建——以湖南理工职业技术学院为例

立德树人是高校的根本任务,当前高职院校的立德树人工作在立德立技、课内课外衔接、校内校外协同、网内网外联动等方面存在诸多不足。湖南理工职业技术学院基于职业教育新需求,构建立德树人“六位一体”育人模式,将立德树人贯穿师德师风、课堂教学、实践教学、校企协同育人、文化育人和活动育人等过程,实践效果良好,但在教师立德树人意识与责任的培养、学校育人效果评价等方面尚需进一步改进与优化。

高校电子信息类专业“六位一体”课程思政教学改革实践探索

立德树人既要关注育人工作,也要追求育才任务。双育人的有效统一就是要实现专业教育和思政教育的有效融合。文章分析了立德树人的根本任务以及学院的专业特点,提出了“六位一体”的课程思政教学改革理念,通过思想引领、科学精神、时政教学、实践育人、科研育人和文理兼修,提升电子信息类各专业的人才培养质量,并用成果数据验证了人才培养的质量和师生相互成就的良好效果。“六位一体”的课程思政教学改革理念保障了人人做思政、处处有思政、时时践思政的有效实施,为电子信息类专业开展课程思政改革提供了经验。

“六位一体”构建民办高职院校协同育人新体系

立德树人是高等职业教育的根本目的,也是每一名教育工作者的重要使命,针对民办高职学生的学情,将招生教师、思想政治教育教师、专业课教师、辅导员及教官、创业导师打造成“育人共同体”,形成“招生教师+思政教师+教官+辅导员+学业导师+创业导师”六岗协同育人体系,有助于民办高职院校的学生找回自信,实现专业技能与道德品质齐头并进,成就多彩职业梦想。

“六位一体”教学模式在排舞教学中的可行性探究

在当前日益注重全面发展和个性化教育的大背景下,“六位一体”教学模式逐渐崭露头角,该模式集教、学、做、练、研、赛于一体,提出了一个富有创新性的教学理念,它不仅注重知识的传授和学习,而且强调实践操作、技能训练、深度研究以及实战检验,形成了一个完整、立体的教学流程。而在具有高度实践性和表现性的排舞教学中,该模式的引入更显得别具一格。故而深入探究“六位一体”教学模式在排舞教学中的应用及其可行性,将对推动排舞教学的进一步发展、提高排舞教育质量和效果具有深远的理论意义和实践价值。

“三全育人”视域下“六位一体” 高校学风建设路径探究

高校学风建设既是落实高等教育立德树人根本任务和“三全育人”理念的着眼点,又是提升高等教育质量和提高人才培养质量的落脚点。本文立足为党育人、为国育才的初心使命,对标培养堪当民族复兴大任时代新人的育人目标,通过积极探索,提出构建“三全育人”视域下“导学、辅学、勤学、督学、励学、优学”的“六位一体”高校学风建设工作新格局。

“双碳”目标下清洁能源人才“六位一体”培养体系研究

大力发展新能源、实现能源清洁利用将是实现“碳中和”目标的重要途径,目前新能源产业专业人才匮乏、总量不足问题凸显,高校人才培养规模尚不能满足清洁能源行业发展需求。文章尝试以人才培养相关理论为基础,探究了清洁能源人才“六位一体”的培养体系,将政治导向、课程体系、实践育人、创新教育、国际视野等内容有机融合,为我国高校结合社会行业发展所需培养清洁能源人才提供有益参考。

“六位一体”健康管理模式在油田的应用

员工身心健康是油田企业稳定发展的根本,更是高质量发展的核心,鉴于此,油田企业在健康管理方面投入了大量的人力、物力资源,对健康管理给予了高度重视。分析油气职业健康风险,讨论并建立适合油田发展的健康管理模式,通过实践发现,运用“六位一体”工作机制能够全面实施健康干预,促进企业实现健康良性发展,应用效果显著。

“六位一体”产教融合育人模式下的人才培养适应性研究

专业型硕士研究生是科技强国的第一资源,其培养目标应以社会适应性为出发点,产教融合育人模式为此提供了新的思路。文章深入分析现有产教融合育人模式的主要问题,提出构建“六位一体”产教融合育人模式,为提升专业型硕士研究生的社会适应性提供路径支撑。

高职英语+专业“六位一体”教学模式的探索

随着国家大力发展职业教育,创造性地提出了“六位一体”的教学模式。“六位一体”教学模式强调的是充分利用现代化教育资源,以满足高职学生专业学习和就业发展为目的,为高职学生提供全方位、立体化学习环境,使高职学生成长为专业技能人才。本文在论述高职英语专业建构“六位一体”教学模式必要性的基础上,对“六位一体”教学思路、实际教学路径进行了阐述分析,以期推动提高高职英语专业的教学质量,实现对学生全方位技能的培养。

深化“六位一体”教学改革 提升高职教育教学质量

提高教学质量是当前教育改革发展的主旋律,本文围绕教学质量提升这一中心,探索与实践了从"制定科学合理的专业人才培养方案是前提、深化专业和课程的改革与建设是核心、培养"双师素质"的师资队伍是关键、加强实践教学环节是必要途径、改革教学方法与手段是重要措施、完善教学管理制度及质量监控体系是保障"等六个要素深化改革,确保高职教育教学质量稳步提升。

“六位一体”的高校班级建设工作体系框架建构

通过以目标愿景、组织建构、思想引领、制度保障、指导方式、考评激励为一体的高校班级建设工作体系框架的建构与实践,努力提高班级建设质量,全面推进班级建设创新,是当前高校培养大学生自觉践行社会主义核心价值观的有效途径。

西北农村实施“六位一体”循环经济模式分析

“六位一体”循环经济模式是依据我国西北农村地区的自然条件提出的,以生态经济为原则,以提高资源利用效率、拓宽农民增收渠道为目的的农村生态经济模式。文章从投入费用和产出效益的比较中论证了这种模式的可行性,并对其发展前景进行了分析。

群众路线视域下高校“六位一体”思想政治教育工作新模式探讨

党的群众路线教育实践活动的深入开展对改进加强高校思想政治教育工作提供了新的契机和重要启迪。本文从群众路线与高校思想政治教育关联点入手,基于相关实证调研分析,提出了集教学、管理、服务、培训、发展、评价于一体的"六位一体"高校思想政治教育工作新模式,并对此模式的建构思路、原则及途径进行了分析和阐释,以期为新时期提升高校思想政治教育实效性提供参鉴。

高职“六位一体”校企合作办学模式探析

在我国，高职校企合作办学面临着许多困惑，而“六位一体”校企合作办学模式将“基地、招生、教学、科研、管理、就业”六个环节紧密结合，是实现校企合作联合培养高职人才的有效途径之一。本文阐述了“六位一体”校企合作办学模式的内涵和实践意义，并在此基础上作了深层思考。

“六位一体”大学生创业教育新模式的构建

文章阐述了构建大学生创业教育新模式应坚持的五个原则,借鉴我国高校创业教育三大典型模式的做法,提出并构建了"理论课堂、渗透课堂、网络课堂、熏陶课堂、实践课堂、咨询服务课堂"六位一体的创业教育新模式。

“六位一体”高校教师教学能力提升体系的构建

教学质量是高校教育发展的保障,而课程是教学质量的主力军,教师的教学能力是提高教学质量的“武器”。教师教学能力的高低直接决定教学效果的好坏,对大学生的未来发展将产生深远影响。基于教师自身发展,尝试建立一种提高教师教学能力的系统化机制,即集“教学激励机制”“教师培养体系”“教学评价体系”“教学考核制度”“教学培训体系”及“教师教学发展支撑”为一整体的“六位一体”高校教师教学能力提升体系。

“六位一体”的高职学生创业实践与评价模式初探

近年来,高职院校创业教育取得了喜人的成绩,培养了大量的创业型技术人才,助推了"大众创业,万众创新"的时代发展潮流。然而,学生创业实践与评价环节则是高职院校创业教育体系的薄弱点,尤其是缺乏学生创业实践与评价的实施模式,这已成为制约高职院校创业教育向更深层次迈进的重要瓶颈。为了解决这一问题,高职院校可着力探索"引领—保障—能力—实践—示范—评价"六位一体的高职学生创业实践与评价模式。"六位一体"模式的设计与实施,对于高职学生创业实践与评价体系的构建与运营具有一定的应用价值。