基于“三全育人”妇科专硕研究生培养模式现状剖析及“四位一体”新模式的探索

在现代医学教育中,培养具有全面素质的妇科专硕研究生是医学教育的重要目标。本文基于“三全育人”理念,对妇科专硕研究生培养模式现状进行剖析,针对存在的主要问题,提出了“四位一体”的培养新模式,以基础知识、临床技能、科研创新和德政双馨为四大支柱,旨在全面提高妇科专硕研究生的综合素质。本文将逐一剖析现存培养模式的不足并进一步探讨“四位一体”新模式的理论基础和实践应用,以期为妇科医学教育提供新的思路和方法。In modern medical education, it is an important goal of medical education to train gynecological graduate students with all-round quality. Based on the concept of “three-wide education”, this paper analyzes the current training mode of gynecology master students, and puts forward a new training mode of “four-in-one” in view of the main problems, with the four pillars of basic knowledge, clinical skills, scientific research innovation and moral and political integrity, aiming at comprehensively improving the comprehensive quality of gynecology master students. This paper will analyze the shortcomings of the existing training mode one by one and further explore the theoretical basis and practical application of the new mode of “four-in-one”, in order to provide new ideas and methods for gynecological medical education.

“三全育人”视域下“四位一体”高校育人共同体构建研究

基于高校大学生学习、生活、实践等不同场域的特殊性以及学生成长成才的现实需求,系统化落实立德树人根本任务需要从日常育人、课堂育人、宿区育人、社会实践育人等场域着手,实现各场域主体育人理念一致、价值目标一致,从而构建基于“共建、共享、共育、共赢”基本理念的“日常育人、课堂育人、宿区育人以及实践育人”的“四位一体”育人共同体,为高校人才培养和大学生思想政治工作有效开展协同发力,推动立德树人根本任务落细落小落实。

基于“三全育人”构建高职“五位一体”就业指导服务机制——以广西国际商务职业技术学院为例

协同创新是当前我国高职教育改革的重要方向之一,旨在培养适应现代化发展需要的高素质人才。高职院校应基于“三全育人”的理念,深入研究“五位一体”多元协同就业指导服务机制,通过坚持政府主导地位、发展联盟合作模式、稳定高校就业指导队伍、建立家校沟通枢纽、凝聚就业主体力量等,构建全链条、多维度的协同育人就业工作格局。

高职院校数学类基础课“三位一体”思政育人实践体系的构建

本文围绕“三全育人”理念,探讨了高职院校数学类基础课如何构建育人主体“传道、授业、解惑”,育人对象“学业、竞赛、转本”,育人阵地“第一课堂、第二课堂、在线课堂”的三个“三位一体”思政育人实践体系,为高职数学类基础课课程思政落地提供参考。

“三全育人”视域下“六位一体” 高校学风建设路径探究

高校学风建设既是落实高等教育立德树人根本任务和“三全育人”理念的着眼点,又是提升高等教育质量和提高人才培养质量的落脚点。本文立足为党育人、为国育才的初心使命,对标培养堪当民族复兴大任时代新人的育人目标,通过积极探索,提出构建“三全育人”视域下“导学、辅学、勤学、督学、励学、优学”的“六位一体”高校学风建设工作新格局。

高校一线教学单位三全育人体系的探索与实践:以电子科技大学信息与软件工程学院为例

高校的一线教学单位是高校思想政治教育的具体工作组织和执行单位,因此“三全育人”的实效与一线教学单位的育人体系科学性密切相关。目前,在推动“三全育人”工作过程中,一线教学单位存在全员育人体系化不强、全程育人吸引力不足、全方位育人覆盖面不够的问题,应该科学规划、完善机制,让全员有责、全过程有主线、全方位有落点,形成全员、全过程、全方位育人的系统化格局,构建覆盖全员的两支队伍、贯穿全过程的纵向贯通、横向共建支部模式、全方位三级课程思政、四课堂育人的一体化思政育人体系,不断提升育人实效,以期为一线教学单位思政育人工作的开展提供借鉴。

构建高校图书馆“六位一体”文化育人新体系的探索与实践

育人是高校图书馆的初心和使命,文化育人是高校图书馆的价值追求和灵魂所在,是高校内涵式发展的重要内容。文章分析了国内高校图书馆文化育人研究现状、存在问题、面临困境,提出高校图书馆开展文化育人的五条路径:抓顶层,转观念,激需求,拓边界,凝特色。以温州科技职业学院图书馆文化育人实践为例,探索通过传承红色根脉文化、开展通识素质教育、引领读者终身学习、营造文化浸润环境、弘扬民族优秀传统文化、指导参与社会实践六个方面开展文化育人实践,构建高校图书馆“以德修身,以文化人,以学启智,以美润心,以艺怡情,以劳培元”的“六位一体”文化育人新体系。

“三全育人”视阈下高校“班团一体化”有效运行模式探究

“班团一体化”作为高校共青团改革的重要举措之一,是对高校基层组织结构传统模式的创新,在“三全育人”的视阈下进行深入的研究具有重要理论指导意义。它既是一个创新性的概念,也是一种创新性的理念。“三全育人”作为新时代高校落实德育教育的关键举措,对于“班团一体化”在现实中更好地构建与运行将起到更好地深化作用,使得“班团一体化”更具有效性。本文从全员、全程、全方位多个角度着手,探究在三全育人的视阈下高校“班团一体化”运行模式的有效途径,以此加强协调育人能力,增强青年学生团员的思想意识,为高校共青团改革攻坚提供坚实的基层组织保障。

“三全育人”格局下医教研一体化神经外科专业课程思政的应用价值

探讨与分析“三全育人”格局下医教研一体化神经外科专业课程思政的应用价值。方法 采用非概率抽样方法-整群抽样法,选择在医院进行规培的2021级-2023级神经外科学员84名作为研究对象。对照组给予常规规培教学,研究组在对照组教学的基础上给予“三全育人”格局下医教研一体化神经外科专业课程思政教学。结果 经过四个月的教学,研究组的理论(96.22±3.13)、操作(96.14±3.83)考核评分高于对照组的理论(91.59±3.88)、操作(91.61±3.02)考核评分(P<0.05)。依据数据统计结果观察,以对照组作为参照,经过四个月的教学,研究组的耐心(67.92±6.88)、理解(67.29±8.37)评分高于对照组的耐心(59.87±7.14)、理解(60.84±5.00)评分(P<0.05)。研究组教学4个月后的职业认同感评分与对照组相比也显著提高(P<0.05)。结论 “三全育人”格局下医教研一体化神经外科专业课程思政的应用能提高学员的理论与操作能力,促进学员人文关怀能力的改善,提高学员的职业认同感。

“三全育人”背景下医学研究生意识形态教育“四位一体”模式的构建与研究

医学研究生教育是培养创新型医学人才的基础。该文就医学研究生意识形态教育现状进行深入分析,提出医学研究生意识形态教育中存在的问题。医学研究生意识形态教育应关注医学研究生的特殊性,基于“三全育人”理论,突破传统教育教学方式,培养医学研究生创新“四位一体”协同育人模式;聚焦育人目标,扩大医学研究生意识形态教育的范围与深度,增强育人成效,促使医学研究生综合素质得到全面发展。

“三全育人”理念下高校理工类专业课程思政一体化育人模式构建

针对高校理工类专业课程思政存在的问题,如何构建课程思政一体化育人模式是“三全育人”理念下高校推进课程思政建设的难点。讲习、实习和研习是当前高校理工类专业开展教书育人、实践育人和科研育人的重要环节,也是贯穿高等教育的重要组成部分,因此探索理工类专业“讲习—实习—研习”融合的课程思政一体化育人模式势在必行。理工类专业“讲习—实习—研习”融合的课程思政一体化育人模式,需要基于不同育人阶段特点,实现全过程贯通;提倡充分联动各个教育主体,实现全员协作;强调对标人才培养目标,实现全方位育人。在构建策略上应强化德育观念,打造“多功能”师资队伍;应注重学科特点,系统挖掘思政元素;应优化思政教育切入点,与专业教学浑然一体。以地学类专业为例,将课程思政融入讲习、实习、研习环节,打通不同育人环节之间的壁垒,形成一体化的工作机制,提升育人主体、资源和目标的协同性,构建“讲习—实习—研习”融合的课程思政一体化育人模式。

在“党—团—班”一体化建设中探索“三全育人”体系落实与保障机制

以兰州理工大学为例,本文深入探讨了如何在“党—团—班”一体化建设中落实与保障“三全育人”体系,挖掘了思想政治辅导员、专任教师、学生在教育教学全过程中所蕴含的育人职责,通过科学文化学习、各类主题教育活动、学生自主教育等方式,实现对学生综合素养的全方位提升。兰州理工大学致力于培养和成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人,不懈奋斗,形成了可供借鉴和具有指导意义的做法与经验。

“六位一体”德育模式在班级育人中的探索与实践

作为连接德育理论和实践的纽带,德育模式是理解和探究学校德育的重要维度。“课程、文化、活动、实践、管理、协同”六位一体的融合德育模式的建构与实施基于学生的成长发展规律和特点,同时考虑学校的地域环境、学制特点以及学制下不同年级学生的特点,充分利用学校、社区和环境的资源优势,在遵循德育规律和学习先进德育理念的基础上,经过多方实验和论证,通过班级这个载体,结合课程、文化、活动、实践、管理、协同等多种德育实施路径,最终实现落实立德树人根本任务、提升学生综合素养的目的。

“三全育人”理念下高职院校“党团班一体化”模式评价及其优化路径研究——以四川水利职业技术学院为例

文章在综述高职院校“党团班一体化”建设模式评价意义的基础上,以四川水利职业技术学院为例,针对“党团班一体化”模式构建起了相应的评价体系,通过活动开展评价、育人成效评价及社会评价反馈,反映出“党团班一体化”建设的效果和不足;最后通过创新活动形式、加强心理辅导和加强校企合作,优化和完善高职“党团班一体化”模式。

“三全育人”背景下高职院校党团一体化实践路径研究

党建带团建是高职院校思政教育工作的基本载体和重要抓手,在“三全育人”背景下,着力推动高职院校党团一体化建设具有重要的理论意义和现实意义。在分析当前党团一体化建设中存在的问题及建设原则的基础上,探索党团一体化实践路径,以期提高党建带团建工作实效,为高职院校思想政治教育提供借鉴。

“三全育人”视域下高职院校开展党团班一体化建设的路径探索

文章对高职院校党团班一体化建设存在体系机制不健全、人才培养不到位、宣传指导不精细的问题进行了深入研究,结合“三全育人”的要求,创新性地提出党团班一体化建设的新路径、新举措,即完善制度体系,构建“全程育人”体系;加强党团班队伍建设,提升“全员育人”能力;协调多方资源,打造“全方位育人”格局。

“三全育人”视域下高校党团班一体化推动学生党员发展路径探究

高校学生党员发展工作中存在发展后备力量不足、工作力量薄弱单一、培养教育考察纵深不足以及思想引领系统性不足的问题。破解这些问题,亟待探索“三全育人”视域下高校党团班一体化推动学生党员发展的路径,即加强队伍一体化建设、教育一体化推动和组织一体化建设。

“三全育人”背景下高职药学专业课程“五位一体”教学模式研究与实践

本文深入探讨了在“三全育人”理念背景下,如何在高职药学专业课程中融合和实施“五位一体”教学模式。文章侧重于四个创新策略:构建一个以5G为支撑的多维教学资源库,以促进学生对药学理论和实践的全面掌握;利用虚拟现实技术和实地实训相结合的方式,有效地减小实验风险的同时提升教学质量;探索创新创业教育与思政教育的成功融合,旨在培养具有全面技能和社会责任的药学专业人才;以及推动学校与产业界的紧密合作,共同构建全方位、多层次的实践教育平台。该研究提供了一个全面和多元化的新模式,旨在“三全育人”的大背景下实现学生的全面发展。

“三全育人”背景下构建“一心两线六维度”网络思政育人体系

随着新时代的快速发展,中国高校思政教育发生了历史性的承上启下的变化。在党中央的高度重视下,学院党委立足本学院的实际情况,将“三全育人”贯穿到网络思政育人的各个方面,在思政教育工作中突出成效。高校坚持把网络思政育人融入教育教学的全过程,推动思政进课堂,教师全员参与运用网络革新教育模式,全方位、多层次促进网络育人取得新成效。

“三全育人”视域下“五维一体”主题教育模式的构建与实践

湘南幼儿师范高等专科学校在第一批学习贯彻新时代中国特色社会主义思想主题教育中,以“三全育人”理念为指导,构建了“五位一体”立体式的主题教育模式,做到组织领导坚强有力,理论学习坚持学思践悟、调查研究坚持系统思维、检视问题坚持实事求是、整改整治坚持真抓真改,积极推进了新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑,在聚焦凝心铸魂筑牢根本上有了新体悟,在聚焦锤炼品格强化忠诚上有了新收获,在聚焦实干担当促进中发展有了新思路,在聚焦践行宗旨为民造福中有了新举措,在聚焦廉洁奉公树立新风中有了新状态,主题教育成效显著,多次受到上级领导的肯定和表扬。