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论高水平大学课堂教学的“六度”——以“组织行为学”为例
被引量:
1
1
作者
郝旭光
《山东工商学院学报》
2023年第1期39-48,107,共11页
高水平大学课堂教学不应该是简单的重复,而应该是真正具有创造性的劳动。这种特殊的创造性劳动,应强调“六度”要求,也就是教学的高度、精度、深度、广度、难度与热度。热度是前提和作为指导思想的层次,高度引领方向,精度是基础。它们...
高水平大学课堂教学不应该是简单的重复,而应该是真正具有创造性的劳动。这种特殊的创造性劳动,应强调“六度”要求,也就是教学的高度、精度、深度、广度、难度与热度。热度是前提和作为指导思想的层次,高度引领方向,精度是基础。它们之间相互影响。只有满足“六度”要求,强调系统视角,动态考察,力求使“六度”相互促进、相互增益,才能达到挖掘学生最好的一面,激发人的善意,激活人的潜能的教学要求,才能达到整体最优。
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关键词
大学课堂
教学
“六度”教学观念
系统视角
组织行为学
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职称材料
题名
论高水平大学课堂教学的“六度”——以“组织行为学”为例
被引量:
1
1
作者
郝旭光
机构
对外经济贸易大学国际商学院
出处
《山东工商学院学报》
2023年第1期39-48,107,共11页
文摘
高水平大学课堂教学不应该是简单的重复,而应该是真正具有创造性的劳动。这种特殊的创造性劳动,应强调“六度”要求,也就是教学的高度、精度、深度、广度、难度与热度。热度是前提和作为指导思想的层次,高度引领方向,精度是基础。它们之间相互影响。只有满足“六度”要求,强调系统视角,动态考察,力求使“六度”相互促进、相互增益,才能达到挖掘学生最好的一面,激发人的善意,激活人的潜能的教学要求,才能达到整体最优。
关键词
大学课堂
教学
“六度”教学观念
系统视角
组织行为学
Keywords
university classroom education
“six dimensions”teaching concept
systematic perspective
organizational behavior
分类号
G642.42 [文化科学—高等教育学]
C936 [经济管理—管理学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
论高水平大学课堂教学的“六度”——以“组织行为学”为例
郝旭光
《山东工商学院学报》
2023
1
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