“六模块”构建式教学在中医护理教学中的应用

目的:探讨"六模块"构建式教学在"中医护理"教学中的应用,丰富中医教学方法。方法:选取2013级护理专业4个班学生为研究对象,其中2个班为实验班,2个班为对照班。对照班按照传统教学方法组织教学。实验班采用"六模块"构建式教学,比较两组教学效果。结果:实验班课堂表现成绩、作业成绩、平均成绩均优于对照班。"六模块"构建式教学在提高学生学习兴趣、活跃课堂气氛、培养学生查阅文献的能力、提高分析和解决问题的能力、加强同学之间的协作方面具有明显优势。结论:"六模块"构建式教学明显优于传统教学法。

药理学“六模块”递进式实践教学体系的构建

分析药理学实践教学现状,构建"六模块(专业认知、动物实验技术、药学服务技能、职业技能强化、毕业实习和顶岗实习)"递进式药理学实践教学体系及建设措施。

“以学为主,以教促学”的“六模块”建构式教学在中学生物学教学中的应用

叙述“六模块建构式教学”是指“自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈和迁移运用”六个模块。“六模块”建构式教学实施中突出“以学为主”、“以教促学”，强调“六模块”的灵活选择、组合与运用。“六模块”建构式教学让学生成为学习的主人，让教学成为开放的教学，让教师成为学生学习的组织者、引导者、指导者和合作者。

构建高职教育模块式实践教学体系的探索

实践教学是高职教育过程中的一个重要环节。以构建高职动物检疫专业《动物寄生虫病》模块式实践教学体系为例,阐述了构建高职模块式实践教学体系的构建方案、实施方法及实施效果。

中高职衔接药学类专业基础化学模块式教学体系的构建与实施

依托人才培养方案和专业特点,结合学生特点及学习状况,将药学类专业基础化学教学内容重新整合,将知识模块化项目化,开发不同的学习培训包,学生根据所需,自主选择相应的模块学习,提高教学效果。

OBE理论导向下视觉传达设计专业“三模块+三平台”递进式实践教学体系的构建

本文分析视觉传达设计专业实践教学中存在的实践教学缺乏递进性、实践教学方式统一化、实践教学评价缺乏客观性和全面性等问题,论述涵括专业基础课程实践模块、专业核心课程实践模块、创新创业实践模块,依托校企行合作搭建的学科交叉信息互享平台、创新创业基础实践平台、创新创业技能实践平台的“三模块+三平台”递进式实践教学体系以及相应的多元化实践教学评价体系的构建。

简析“六模块”建构式课堂在初中数学教学中的应用

一直以来,作为一名教育工作者,我对"学生的主体观"的概念一直在进行着研究,不同的教师对于这一概念也有着不同的见解。如何提高学生的学习积极性,建立自主学习观念,从而养成良好的自主学习的好习惯,让学生得到全面发展。"六模块"构建式课堂教学方法的提出,便是在这种大背景下应运而生的。

让学生生命在“六模块”语文课堂中丰盈——“六模块建构式课堂”教学模式的运用

"六模块建构式课堂"教学模式包括自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六个步骤,能够指导学生从课前自学到课后运用的学习过程,从而实现有效的教学和学习。

“六模块建构式课堂”背景下对“知识型”科学课教学策略研究

面对不同的学生,面临不同的情境,教学中应结合采用不同的方式、不同的程序,根据各模块的功能,依据教学的实际灵活进行课堂建构,要切实发挥建构式课堂的优势,全面提高学生知识、能力与情感协同发展的水平。

体育与健康课程整合型“切割模块组合式”学年与学期教学计划(小学六年级示例)

自《江苏教育》2004年第5期上发表了我们研制的体育与健康课程“平台递进式”单元与课时计划一文后，许多体育教师向我们提出如何制定与之配套的学年与学期体育教学工作计划的询问，下面就是我们对此问题的研究案例：

让小学科学课堂充满生命力——六模块建构式生态课堂教学策略研究

随着新课程改革的推进,小学科学课堂教学模式也在不断改进,以适应学生学习方式、内容和能力等方面发展需要。本文从生态化视角出发对六模块构建式生态课堂进行研究,通过分析发现目前我国小学教师普遍存在“填鸭式”评价观念,缺乏科学合理的评价体系,缺少实践平台的建设与利用,这些问题亟待解决,同时文章提出了相关策略,以期为未来的课程改革提供方向。

运用“六模块”建构式教学优化信息技术课堂

信息技术学科是一门新兴的基础教育课程，如何提升学生信息技术素养，是信息技术教师一直在探讨的问题。“六模块”建构式课堂教学是一种高效的教学模式。在教学实施过程中，不同学科有不同的特点，就信息技术学科而言，主要从课前、课中、课后几个方面分别探讨如何将“六模块”建构式教学渗透到信息技术课堂中。

关于构建高职教学模式的探索

高职教育应以人才市场需求为导向,及时调整教学体系结构,加大教学改革的力度,采用模快式教学方法,重视“双师型”教师队伍建设,建立校内外学生实习、实训基地,努力培养出适应岗位群业务需要、一专多能的合格高职生。

基于职业能力构建数控加工技术专业模块式课程体系的研究

技师学院作为培养、培训高技能人才的重要基地,其教学质量决定了高技能人才的素质,关系到我国成为世界制造强国和"自主创新型"国家建设的大局。数控加工技术专业是制造业的基础,我们在对劳动力市场分析的基础上,尝试基于职业能力构建模块式课程体系。

浅谈“六模块”建构式课堂在数学概念课中的应用——从一节数学公开课谈起

很多教师一直在重复和强调一个问题,那就是＂学生的主体观＂,很多教师对这个概念也有着很独特的见解。提高学生的自主学习能力,提高学习积极性,养成学生自主学习的好习惯,促进学生的全面发展。＂六模块＂建构式课堂便是在这种背景下应运而生的教学方法。

《MCAI课件设计与制作》实验教学体系构建与实践

《MCAI课件设计与制作》是一门实践性很强的新课程,实验教学目前还是薄弱环节。实验教学体系的构建与实施包括确立科学的教学目标,模块化的教学内容,启发式的教学设计,注重实践的教学评价等。

物流管理专业项目式教学模式探究

项目式教学由于其能有效地激发学生学习的积极性、能有效提高学生分析解决问题的能力而被广大高职院校所采用和推广,我校物流管理专业目前也在探索"双轨制"人才培养模式构建,作为该模式的重要改革内容,课题组提出了"六模块循环"项目教学模式。文章主要研究了"六模块循环"项目教学模式的基本要求及其基本构架。

基于深度学习和能力导向型模块开发的教学方案研究

博洛尼亚进程和相关的认证程序要求德国高校在建设所有专业时都要以能力为导向。相应地,从中期发展来看,实施一种能够让学生进行深度学习的教学/学习方案是必要的。文章介绍了符合这一要求的教学/学习方案,基于其具有构建一致性的特征,该方案可被纳入能力导向型的专业建设中去。文章还分析了循证研究的结果,以及学生和专家对该教学/学习方案的评估。总结来说,文章旨在介绍一项基于证据的教学/学习方案,它适用于能力导向型的专业建设并顺应在教学/学习研究领域的当前趋势,可以与中国合作伙伴就此展开合作的潜力。

六模块建构式课堂下的高三物理教学反刍(2)

三、有待改进的学生参与课堂方式在新教学模式下,学生是学习的主体,这就必然要教师改变满堂灌的模式.六模块建构式课堂要求学生通过交流展示百花齐放,各抒己见,让学生成为课堂的主体.学生的思维是开放的,从他们的解答中,教师会发现许多闪光点.课堂所需的不是表面的繁华,而是每节课一定要让学生有所收获.学生参与课堂,有利于提高学生学习的积极性,有利于集中学生的注意力,可培养学生的思维能力和语言表达能力.