“六色思维”在小学语文阅读教学中的创意应用

在小学语文阅读教学中成功引入“犬色思维”,能够有效地培养学生的创新思维。教师要对“六色思维”展开深入探究,找到“六色思维”切入视角,创设“六色思维”的运行环境,丰富“六色思维”的形式,以成功地培养学生的检索、推理和创新能力。“六色思维”属于创新实践范畴,教师要结合教学内容展开创新探索,以便为学生的阅读学习带来助力与支持。

借“六色思维”指引小学语文阅读教学

英国爱德华·德·博诺提出用六种颜色的帽子代表六个思考方向,也就是"六色思维"。它将人们惯用的错综思维路线平行化,不争论思维的对错,而借用六种色彩指引不同的思考方向,关注"还可能是什么",拉伸思维的深度和广度,寻求一条向前发展的路。在小学语文阅读教学中,引入"六色思维",可以为学生的学习提供一个思考的框架,深化学生"在同一时间只做一件事情"的意识,培养学生的阅读能力,提升学生的语文核心素养。