大学《思想道德修养》课“六课型”教学思想的构建

受传统教学观的影响 ,长期以来 ,《思想道德修养》课教学存在课型单一、教学模式僵化等问题 ,教学效果欠佳 ,学生“不愿学”和“不重视”现象普遍 ,没有发挥其应有的作用。我们在教学实践中发现 ,采用“六课型”教学 ,是提高《思想道德修养》课教学“魅力”的有效途径。

“教师隐身术”在主题单元“六课型”范式研究中的应用

以每节课40分钟计算,用"六课型"范式完成一个主题单元的教学大约需要240分钟。然而巧用"四有"小组合作学习方式来进行"自学互查课",借助分类问题学习单开展"合作探究课",依托互联网+技术完成"拓展阅读课",录制微课进行"作业指导课",移动课堂开展"实践提升课",目标测评引导"写作反思课",教师"隐身"时间长达195分钟,教师在课堂中出现的时间只有45分钟,凸显了学生的主体地位,让学习真正发生。

例谈“六课型”中方法指导的智慧应用

方法指导课,顾名思义就是给予学生方法的指导,让学生习得知识或能力能够解决问题的课程。开展综合实践活动,掌握方法是关键。正是这样,在综合实践活动六种课型中,方法指导都会一路伴随,直至最后成果展评。文章结合教学实践阐述方法指导在六种课型中的智慧应用。

长期坚持 效果显著——初中语文“六课型单元教学法”实验报告

一、实验的目的通过实验“六课型单元教学法”,探寻适合于中学语文教学的教学方法,以培养学生的能力,发展智力.提高学习效率,减轻师生负担,大面积提高教学质量,促进学生全面发展.

“六课型单元教学法”在物流统计课堂教学中的运用

“六课型单元教学法”是根据学生学习的学情规律提出来的课堂教学体系,其目的是让学生在教师指导下通过自学发现和分析归纳去发现问题,解决问题,获取知识。

“最优中学教学方式实验法”理论体系梗概

“最优中学教学方式实验法”,即“六课型单元教学法”.它揭示的是中学教学的一般规律,因而不是中学教学的一种具体的教学方法,而是一种具有普遍意义的指导中学教学的教学理论,是教学活动的方法论.在这种教学理论的指导下,为完成某种教学任务,具体的教学方式和方法,可以从实际出发千变万化.现将这种教学理论体系的梗概叙述如下.

谈教法改革的认识和方法问题

一 认识问题 我们往往仅把教法改革理解为一个更新陈旧、呆板的学科教学法的单因素问题,这一片面的认识使我们经常陷入困境之中。改革实验朝着纵深方向发展的时候。

提高师资水平 加强教学管理

提高师资水平加强教学管理房山中学随着社会主义市场经济的逐步建立，国家对未来人才的要求将更高。这一形势要求我们教育工作者必须更新观念，狠抓基础教育．全面提高教育教学质量。几年来我校按照新形势的要求，提出总的教学指导思想是：“打好基础，培养能力，发展智力...