“六顶思考帽”思维模式在护生岗位胜任力培养中的应用

目的:研究“六顶思考帽”在护理岗位胜任力培养的教学成效,并对其教学效果进行评价。方法:选取病区内40名护生为研究对象,采用“六顶思考帽”思维模式进行岗位能力培养。结果:该模式和传统教学方法比较,能明显提升护生的心理特质、协作沟通能力、评判性思维能力、临床护理能力和职业发展能力等岗位胜任力,同时提高教学的满意度,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:“六顶思考帽”思维模式能显著提高护生岗位胜任力和教学满意度,是提升护生岗位能力,改善临床教学质量的一种可行方法。

“六顶思考帽”思维模式在支助中心护理中的应用

目的探究“六顶思考帽”思维模式在支助中心护理中的应用效果。方法选取湖北省第三人民医院支助中心2020年1月至2022年2月期间收治的376例患者为研究对象,按照随机数字表法将患者分为对照组(186例)和观察组(190例)。对照组男、女分别为101例、85例,年龄(45.26±4.96)岁,初中及以下、高中、大专及以上分别有56例、80例、50例,给予常规护理;观察组男、女分别为110例、80例,年龄(45.61±4.85)岁,初中及以下、高中、大专及以上分别有60例、75例、55例,在常规护理的基础运用“六顶思考帽”思维模式。比较两组患者辅助检查成功率、依从率,以及不良事件发生率、护理满意度。计数资料、计量资料分别采用χ^(2)、t检验。结果观察组辅助检查成功率、依从率分别为90.53%(172/190)、94.74%(180/190),均高于对照组[80.65%(150/186)、76.34%(142/186)],差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组护理不良事件发生率[2.64%(5/190)]低于对照组[8.06%(15/190)],患者护理满意度[92.11%(175/190)]高于对照组[78.49%(146/186)],差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论支助中心护理中应用“六顶思考帽”思维模式,可提高辅助检查成功率、依从率,减少不良事件的发生,促进护理满意度提高。

“六顶思考帽”思维模式在护理管理中的应用及启示

介绍了"六顶思考帽"的概念、国内外研究现状以及在护理管理工作中的应用,提出应结合我国国情将六顶思考帽的思维模式与现有的制度、医疗设施及管理理念相结合,挖掘护理人员的全部智慧,使护理效果最佳化。

“六顶思考帽”思维模式在智能针剂发药架研发中的应用

“六顶思考帽”是一种平行思维模式,要求讨论者在同一时间从同一角度思考问题,提倡接受各种可能性,以最大程度收集讨论者的观点和建议。南京医科大学附属南京医院将“六顶思考帽”思维模式引入智能针剂发药架研发项目中,通过不同思考阶段充分收集讨论组员关于智能针剂发药架研发的观点和建议,对项目的高质量完成奠定了基础。本文介绍了“六顶思考帽”的应用过程,分析了实践中的关键点。

“六顶思考帽”思维模式在临床护理管理中的综合应用价值探讨

目的对"六顶思考帽"思维模式在临床护理管理中应用的价值研究进行探讨。方法选取我院2016年1月—2017年12月收治的120例患者作为研究对象,对120例患者的临床资料进行回顾性分析,并运用"六顶思考帽"思维模式,通过问卷调查的方式对管理办法实施前后患者、护理人员、医生护理满意度进行调查统计。结果实施"六顶思考帽"思维模式后,护理人员对自我护理水平评分显著提高,医师对护理满意评分提高,数据差异有统计学意义(P<0.05);患者对护理人员的护理技术与服务评分,环境与指导评分都显著提高,数据差异有统计学意义(P<0.05)。结论 "六顶思考帽"思维模式使护理管理更为制度化、规范化、标准化,提高了护理人员的责任意识和工作积极性,对护理危险因素有了较好的预防,患者的满意度也有了相应的提高。

“六顶思考帽”思维模式在儿科护理带教中的应用

目的:对"六顶思考帽"思维模式在儿科护理带教中的价值进行研究,证实此方法的教学价值;方法:以我院2011年3月-2012年3月间儿科实习护士28名为研究对象,将其随机分为两组,每组14例。一组按常规带教方式进行临床带教,为对照组;一组使用"六顶思考帽"思维模式,为观察组。1年后带教期满,分别随机选取研究对象得护理对象70例,对其护理对象的满意度进行评价及统计学分析;结果:观察组护理对象满意率为92.9%高于对照组78.6%的护理对象满意率,且具有显著差异性(P<0.05);结论:"六顶思考帽"思维模式应用于儿科护理带教中能够显著提高护理对象的护理满意率,具有重要的价值。

运用“六顶思考帽”思维模式优化体检护理流程

目的探讨运用“六顶思考帽”思维模式优化体检护理流程的效果。方法基于“六顶思考帽”思维模式对常规体检流程进行优化,采用“首诊体质辨识评估表”对受检者进行首诊评估,依照评估结果实施个性化体检菜单。体检后,依照受检者阳性指标给予无创性健康干预,1月后跟踪随访效果。采用自制问卷调查患者满意度,定期对护理工作进行评价,并评估护士对体检护理工作的职业认同感。结果体检流程优化前62例和优化后62例受检者参与满意度调查和护理质量评价。优化后受检者对护理工作的满意度评分均高于优化前(P<0.01),护理质量评分高于优化前(P<0.01)。5例护士参与职业认同感调查,优化后工作成就感量表评分(13.77±1.98)分,高于优化前的(7.32±1.67)分,差异有统计学意义(P<0.01)。结论运用“六顶思考帽”思维模式优化体检护理流程,为患者提供优质、个性化的护理,能够提高患者满意度和护理质量,提升体检护理内涵和护理人员专业认同感。

“六顶思考帽”思维模式在移动护理信息化系统推行中的应用

目的探讨"六顶思考帽"思维模式在移动护理信息化系统推行中的应用效果。方法从2016年2月1日~8月31日本科通过采用"六顶思考帽"思维模式召开移动护理质控会议,采用自我设计的《六顶思考帽思维模式评价问卷》和护理满意度问卷等进行评价;比较实施前后4个月的移动护理药物现配现用执行合格率、会议时间的控制、氛围、发言方式、参与积极性、整体合作程度及护理满意度。结果"六顶思考帽"思维模式实施后,会议质量较实施前显著提高(P<0.05);"六顶思考帽"思维模式实施后,移动护理药物现用现配合格率和护理满意度均高于实施前,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论"六顶思考帽"思维模式在移动护理信息化系统的推行中,缩短了移动护理的质控会议的时间,提高了会议的效率,营造了良好的会议气氛,形成了会议讨论的有效管理模式。"六顶思考帽"思维模式也改变了护士的思维模式,激发了护士的主观能动性,同时提高了移动护理药物现配现用的合格率,保障了患者药疗的安全,提高了工作效率和护理质量。

“六顶思考帽”思维模式在护理疑难病例讨论中的应用

目的:探讨“六顶思考帽”思维模式在科室护理疑难病例讨论中的应用效果。方法:将2019年1月1日~11月30日采取普通的护理疑难病例讨论方法作为实施前,2019年12月1日~2020年11月30日采取“六顶思考帽”思维模式的方法进行护理疑难病例讨论作为实施后。比较实施前后护理疑难病例讨论的效果。结果:实施后易于接受、启发思维、生动有趣、便于记忆、参与度高、调动积极性评分高于实施前(P<0.05),实施后喜爱程度、满意度高于实施前(P<0.05),实施后护士能力评分高于实施前(P<0.05)。结论:将“六顶思考帽”思维模式应用于临床护理疑难病例讨论中,可提高护士的思考能力,增加护士对知识点的记忆性,提升护理疑难病例讨论的质量和效果。

关于“六顶思考帽”思维模式引入中职理论课堂的思考

近年来,虽然中职学生的初次就业率比较高,但是从就业质量和就业满意度来看,情况都不如理想。出现这个矛盾的原因主要是我们的中职课堂,只关注技能的传授,没有注意学生思维能力的提升,导致学生的就业潜力不高,不能持续高质量就业。本文通过引入“六顶思考帽”思维模式到中职的理论课堂,尝试通过系统的思维课堂让学生掌握全面性创造思维,提升学生的思维能力,进而提高学生在市场上的就业竞争潜力,为其高质量稳定就业奠定基础。

“六顶思维帽”思维模式在气管切开患者气道湿化护理管理中的应用效果

目的探讨“六顶思维帽”思维模式在气管切开患者气道湿化护理管理中的应用效果。方法选取2021年1月至2023年6月安阳市人民医院收治的60例气管切开患者,按随机抽签法分为对照组和研究组,各30例。两组均接受气管切开手术治疗,对照组接受常规护理,研究组在对照组基础上接受“六顶思维帽”思维模式的气道湿化护理管理。比较两组痰液黏稠度、湿化效果、并发症、护理工作效率。结果护理第14天,研究组痰液黏稠度小于对照组(P<0.05),气道湿化满意率高于对照组(P>0.05),并发症发生率低于对照组(P<0.05),护理人员工作效率高于对照组(P<0.05)。结论“六顶思维帽”思维模式可改善气管切开患者痰液黏稠度,提高湿化效果,降低并发症发生率,提高护理工作效率。

“六顶思考帽”结合问题链教学促进初中生英语思维品质提升的探讨——以Unit 2 Lesson 6 Tom Sawyer阅读教学为例

思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。针对初中英语阅读教学中教学模式单一、创新性不足、可接受性低的教学现状,引入“六顶思考帽”思维模式,结合问题链的使用,帮助学生将思维过程具体化,为其阅读理解提供抓手。以北师大版初中《英语》九年级(全一册)Unit 2 Lesson 6 Tom Sawyer阅读教学为例,对“六顶思考帽”结合问题链的教学设计方式进行进一步说明,并证明该教学策略能提升学生思维品质的合理性及科学性,旨在为初中英语阅读教学如何培养学生的思维品质提供借鉴。

基于六顶思考帽思维模式干预应用于肝硬化介入术后患者中的效果观察

探究基于六顶思考帽思维模式干预应用于肝硬化介入术后患者中的效果。方法 将我院2022年1月1日2023年7月23日的72例肝硬化患者作为本次研究核心,采用六顶思考帽思维模式干预,比较在执行前和执行后的护理效果、护理满意度和依从性、不良情绪与生活质量。结果 实施后的疗效较实施前显著提高(P<0.05)。实施后患者的满意程度明显提高(P<0.05)。实施后患者的依从性明显提高者(P<0.05)。实施后不良情绪评分与实施前相比,有统计学意义(P<0.05)。实施后患者生活品质评分与实施前相比有明显改善(P<0.05);而且实施后,病人在健康知识掌握程度的得分明显比实施前要(p<0.05)。结论 对肝硬化患者实施六顶思考帽思维模式干预,在实施后,患者的依从性与对健康知识的掌握水平都有明显的提升,并且还能提高其生活质量、护理满意度,改善患者的不良情绪。

草原真热闹——“六顶思考帽”评析大班韵律活动

“六顶思考帽”主要指在设计音乐活动时,能够从游戏化、创意化、合作化、生活化、层次化、整体化这六个维度思考,不仅要满足幼儿人格的不断丰满与在领域学习中不断进步的需要,而且要满足幼儿的游戏需要、创意表达需要、合作交往需要。

六顶思考帽思维模式在整体护理业务查房中的应用

目的探索六顶思考帽思维模式在整体护理业务查房中的实践,并对查房效果进行评价。方法 2015年1~10月,探索性地运用六顶思考帽思维模式进行护理业务查房。通过患者对护理工作满意度和自行设计《六顶思考帽思维方法评价问卷》相结合的方式进行效果评价。结果六顶思考帽思维模式实施前后患者对护理工作综合满意度比较,得分差异有统计学意义（P〈0.05）。实施六顶思考帽思维查房前后综合满意度比较,由91%上升为97%。护士对六顶思考帽思维模式查房效果均满意。结论六顶思考帽思维激发了护士主观能动性,提高了护士发现问题、分析问题能力,培养创新意识,为提升护士业务素养提供一种新的有效方式和途径。

“六顶思考帽”思维模式用于甲乳外科护理的效果

目的:探讨"六顶思考帽"思维模式用于甲乳外科护理的效果。方法:选取2018年1月~2020年6月甲乳外科11名护士和120例患者为研究对象,随机分为对照组(5名护士和60例患者)和观察组(6名护士和60例患者)。对照组实施常规护理管理,观察组采用"六顶思考帽"思维模式,比较两组的护理质量、护士工作积极性和主观能动性、护理不良事件发生率及护理满意度。结果:观察组护士的工作积极性和主观能动性评分分别为(92.38±3.81)分和(89.74±4.11)分,高于对照组的(81.44±2.68)分和(80.33±3.25)分(P<0.05)。观察组护士在病情了解、护理记录、措施落实、礼仪规范方面的评分明显高于对照组(P<0.05)。观察组的护理不良事件发生率明显低于对照组,患者的护理满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论:甲乳外科采用"六顶思考帽"思维模式,可极大地提升护理人员的工作积极性和主观能动性,提高护理质量,降低护理不良事件的发生率,提高患者满意度。

六顶思考帽思维模式在提高病区出院患者满意度中的应用

目的探索六顶思考帽思维模式在提高患者满意度中的应用实践,并对满意度结果进行评价。方法 2015年7月至2016年6月,探索性地运用六顶思考帽思维模式,通过对系统调查中满意度各单项指标进行分析,制定改进措施,最终评价患者满意度的提升度。结果六顶思考帽思维模式实施前后出院患者对护理工作满意度比较,得分差异有统计学意义(P<0.05)。结论六顶思考帽理论提高了护士发现问题、分析问题的能力,提高了护士主观能动性和责任心,为提升护士全面业务素养提供了有效的方式和途径,从而有利于临床护理品质的提升,满足患者需求。

应用六顶思考帽思维模式降低ICU患者呼吸机相关性肺炎发生率

目的运用六顶思考帽的思维模式引导护士从不同多角度进行思考分析问题,提高工作效率,提出解决方案,从而降低ICU机械通气患者呼吸机相关性肺炎的发生率。方法 2015年1—10月份我科的呼吸机相关性肺炎发生率为14.41‰,2016年1—10月运用六顶思考帽的思维模式审视我科目前在使用呼吸机患者护理中存在缺陷,从不同角度分析,总结制定方案并实施,评价改进的效果。结果通过运用六顶思考帽的思维模式,呼吸机相关性肺炎的发生率从14.41‰下降至8.86‰,其发生率明显下降,虽然差异无统计学意义(χ~2=1.708,P=0.191),但其发生率已达到本省和本院对呼吸机相关性肺炎低于10‰的感控要求。结论实施六顶思考帽思维模式能降低呼吸机相关性肺炎的发生率,激发护士的创造性和主动性,打造高效的护理团队。

运用“六顶思考帽”发展学生思维品质的策略——以译林版高中英语语篇教学为例

核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。《普通高中英语课程标准》提出,普通高中英语课程具有重要的育人功能,旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养,落实立德树人根本任务。由此可见,英语学科肩负着培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,以及提高学生思维品质的使命。

基于六顶思考帽思维模式干预应用于ICU患者中的效果观察

目的探究基于六顶思考帽思维模式干预应用于ICU患者中的临床效果。方法选取2020年2月-2021年10月我院收治的ICU机械通气患者110例,随机分为对照组和观察组,各55例。对照组实施常规干预,观察组实施基于六顶思考帽思维模式干预。比较两组临床护理质量评分、并发症发生率、不良情绪以及生活质量。结果观察组干预后临床护理质量评分高于对照组;不良情绪评分低于对照组,生活质量评分高于对照组,并发症发生率低于对照组(P<0.05)。结论将基于六顶思考帽思维模式干预应用于ICU患者中,能够显著提高临床护理质量,减少相关并发症的发生,减轻患者的不良情绪,并显著改善其生活质量。