六顶思考帽在讨论式教学法中的应用

本文阐述了讨论式教学法的内涵及其优势,同时分析了其在具体教学实践中遇到的普遍性问题。对于这些问题的解决曾有过各种尝试,而这些尝试在这些问题的解决上不具有普遍意义。本文通过介绍六顶思考帽及其应用价值,并将其运用到讨论式教学法中,从思维管理的角度在一定程度上为解决讨论式教学法中存在的问题提供了策略。

“六顶思考帽”结合思维导图教学法在心血管内科护生岗位能力培养中的临床应用

目的:研究“六顶思考帽”结合思维导图教学法在心血管内科护生岗位能力培养中的应用。方法:选取2020年1月-2021年1月在福建医科大学附属闽东医院心血管内科实习的60名同班级护生,随机分为对照组和研究组,每组30名。对照组进行传统教学,研究组进行“六顶思考帽”结合思维导图教学。比较两组理论知识和操作技能成绩及学习能力、学习兴趣、沟通能力得分。结果:研究组的理论知识和操作技能成绩高于对照组(t=21.031,P=0.000;t=7.829,P=0.000)。研究组的学习能力、学习兴趣、沟通能力得分高于对照组(t=6.069,P=0.000;t=8.416,P=0.000;t=9.694,P=0.000)。结论:“六顶思考帽”结合思维导图教学法在心血管内科护生岗位能力培养中的应用效果较好,可提高心血管内科护生的学习能力、学习兴趣、沟通能力,并提高理论知识和操作技能水平,可在临床教学中应用和推广。

“六顶思考帽”结合问题链教学促进初中生英语思维品质提升的探讨——以Unit 2 Lesson 6 Tom Sawyer阅读教学为例

思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。针对初中英语阅读教学中教学模式单一、创新性不足、可接受性低的教学现状,引入“六顶思考帽”思维模式,结合问题链的使用,帮助学生将思维过程具体化,为其阅读理解提供抓手。以北师大版初中《英语》九年级(全一册)Unit 2 Lesson 6 Tom Sawyer阅读教学为例,对“六顶思考帽”结合问题链的教学设计方式进行进一步说明,并证明该教学策略能提升学生思维品质的合理性及科学性,旨在为初中英语阅读教学如何培养学生的思维品质提供借鉴。

“六顶思考帽”思维模式在护生岗位胜任力培养中的应用

目的:研究“六顶思考帽”在护理岗位胜任力培养的教学成效,并对其教学效果进行评价。方法:选取病区内40名护生为研究对象,采用“六顶思考帽”思维模式进行岗位能力培养。结果:该模式和传统教学方法比较,能明显提升护生的心理特质、协作沟通能力、评判性思维能力、临床护理能力和职业发展能力等岗位胜任力,同时提高教学的满意度,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:“六顶思考帽”思维模式能显著提高护生岗位胜任力和教学满意度,是提升护生岗位能力,改善临床教学质量的一种可行方法。

基于“六顶思考帽”的讨论式教学组织与操作框架

讨论式教学是培养兼具创新精神和实践能力的创造型人才的必然要求,但是讨论式教学在实践过程中流于形式、松散操作和无序管理等问题备受诟病。"六顶思考帽"(Six Thinking Hats)思维模式充分契合讨论式教学的组织模式,给予学生和教师一个阶段性、功能性、导向性的框架和空间,通过对讨论角色和过程的理解和衔接,让讨论式教学更具组织性和实效性。

基于“六顶思考帽”的主题研讨式教学链条优化研究——以专题《当代中国发展进步的根本方向》为例

主题研讨式教学是当前持续推进任职教育政治理论课教学改革探索的一种教学方式。它将主题研究与主题讨论、课前研究与课上讨论、教员主导与学员主体、理论探究与能力本位有机结合,是任职教育值得推广的教学方式。在中培班教学实践中,我们将“六顶思考帽”方法应用于专题《当代中国发展进步的根本方向》的教学过程,创新探索了主题研讨式教学链条的优化方案。

草原真热闹——“六顶思考帽”评析大班韵律活动

“六顶思考帽”主要指在设计音乐活动时,能够从游戏化、创意化、合作化、生活化、层次化、整体化这六个维度思考,不仅要满足幼儿人格的不断丰满与在领域学习中不断进步的需要,而且要满足幼儿的游戏需要、创意表达需要、合作交往需要。

“六顶思考帽”在英语口语教学中的应用研究

“六顶思考帽”是一种训练思维、激发创造力的思维工具。针对英语口语教学活动中存在的问题,将“六顶思考帽”应用于教学活动能够充实学生发言内容、增强内容阐述的条理性、避免讨论过程中出现混乱,达到提高学生英语思辨能力、使学生有效地使用英语的目的。

“六顶思考帽”在护士实习生教学查房中的创新应用

目的:探讨“六顶思考帽”在护士实习生教学查房中的应用效果。方法:选取2019年7月-2020年6月护士实习生52名,随机分为两组,各26例。试验组应用“六顶思考帽”思维模式进行教学查房培训及考核;对照组采用传统教学查房培训及考核。比较两组评判性思维能力得分、教学查房考核成绩、查房效果和满意度评分情况。结果:试验组出科时评判性思维能力得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组查房考核成绩、教学查房效果及满意度评分均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:“六顶思考帽”思维模式在护士实习生教学查房中的创新应用,能够有效改善护士实习生临床思维能力、提升护士实习生教学查房质量及效果。

六顶思考帽对学生问题解决能力与协作编程能力的影响——以小学Scratch编程PBL教学为例

目前项目式教学法(PBL)已广泛应用于各个学科,然而现有的PBL教学实践普遍存在小组合作形式化、成员合作意识淡薄等现象,极大地影响了学生问题解决的成效。如何帮助学习者提高问题解决能力是目前存在的一个关键且具有挑战性的问题。六顶思考帽以“帽子”形象化的比喻引领学生“平行思考”,让学生混乱的思维变得清晰,为人际沟通提供了操作框架,使得团体中无意义的争论变成集思广益的创造,极大地提高了问题解决效率。本研究借助六顶思考帽为小学信息技术PBL教学提供支架来提高学生的问题解决能力与协作编程能力。本研究以61位小学五年级学生为被试对象,开展“Scratch编程”课程的PBL教学实验,并将基于六顶思考帽的PBL教学模式和传统PBL教学模式分别在实验班和对照班实施。数据结果表明,基于六顶思考帽的PBL教学模式较之传统的PBL教学模式能够显著提高学生的问题解决能力和协作编程能力。本研究为今后开展有效的PBL教学提供了教学策略的参考,为今后开展关于问题解决能力、协作编程能力培养的相关研究提供了方法启示。

六顶思考帽在中医诊断学病案教学的探索

中医诊断学中运用案例教学的目的是通过对临床病案的分析与讨论来树立和培养学生的中医思维与临床辨证的运用能力。考虑到传统病案教学存在学生参与度低、形式单一等局限性,故此文尝试将一种平行式思维训练方法——“六顶思考帽”引入到中医诊断学案例教学中来。这种方法以6种不同颜色的帽子来代表6种不同的思维模式,学生在思考问题时能够分别扮演6种不同的角色,从而让思考过程变得更有逻辑性和层次性,以期培养学生多维角度的思考模式,并同时提高教师课堂教学效果。

六顶思考帽思维模式在血液科护理实习生教学查房中的应用

目的探索六顶思考帽思维模式在血液科护理实习生教学查房中的运用效果,并对教学质量进行评价。方法于2018年1月至2020年12月,运用六顶思考帽思维模式进行护理实习生教学查房,通过患者评价反馈和六顶思考帽思维模式调查问卷相结合的方式,进行效果评价。结果六顶思考帽思维模式开展前后,患者对护理实习生工作满意度、综合满意度比较,差异均有统计学意义(P<0.05)。护理实习生对六顶思考帽思维模式教学效果满意。结论六顶思考帽思维模式激发了护理实习生主观能动性,提高了护理实习生发现问题、解决问题的能力,是提升护生在实习期间综合能力的一种可行方法。

六顶思考帽思维模式在整体护理业务查房中的应用

目的探索六顶思考帽思维模式在整体护理业务查房中的实践,并对查房效果进行评价。方法 2015年1~10月,探索性地运用六顶思考帽思维模式进行护理业务查房。通过患者对护理工作满意度和自行设计《六顶思考帽思维方法评价问卷》相结合的方式进行效果评价。结果六顶思考帽思维模式实施前后患者对护理工作综合满意度比较,得分差异有统计学意义（P〈0.05）。实施六顶思考帽思维查房前后综合满意度比较,由91%上升为97%。护士对六顶思考帽思维模式查房效果均满意。结论六顶思考帽思维激发了护士主观能动性,提高了护士发现问题、分析问题能力,培养创新意识,为提升护士业务素养提供一种新的有效方式和途径。

ASP教学中的六顶思考帽研究与分析

文章首先简述了ASP教学的现状以及其所存在的不足之处。重点介绍了六顶思考帽的存在价值,以及其应用在教学中的意义所在,从思维管理角度出发,为目前ASP教学所存在的问题提供了一些解决办法。

基于六顶思考帽思维改良护士排班

目的探讨应用六顶思考帽思维模式改良护士排班的效果。方法以病区12名护士为研究对象,采用六顶思考帽思维模式改良病区原有的APN排班,每个月固定2名责任组长上白班加强连续护理,连班改为高低年资组合搭配,根据每人实际上班时长补休。结果改良排班后,护士满意度显著提高,患者对护理工作满意度显著提高,中午患者呼唤铃等待时间显著缩短(P<0.05,P<0.01)。结论应用六顶思考帽思维模式改良护士排班有利于激发护士的主人翁意识,调动护士的工作积极性,提高护士工作满意度及患者对护理工作的满意度。

六顶思考帽思维模式在提高病区出院患者满意度中的应用

目的探索六顶思考帽思维模式在提高患者满意度中的应用实践,并对满意度结果进行评价。方法 2015年7月至2016年6月,探索性地运用六顶思考帽思维模式,通过对系统调查中满意度各单项指标进行分析,制定改进措施,最终评价患者满意度的提升度。结果六顶思考帽思维模式实施前后出院患者对护理工作满意度比较,得分差异有统计学意义(P<0.05)。结论六顶思考帽理论提高了护士发现问题、分析问题的能力,提高了护士主观能动性和责任心,为提升护士全面业务素养提供了有效的方式和途径,从而有利于临床护理品质的提升,满足患者需求。

六顶思考帽在护理工作中的应用现状及展望

＂六顶思考帽＂是1985年英国学者爱德华·德·博诺（Edward de Bono）博士开发出的帮助人们进行＂水平思考＂的实用方法,顾名思义它是用6种不同颜色的帽子代表6种不同的思维模式,引导我们打破惯性思维,从多角度、多层面探讨问题,从而大大减少失误并提高工作效率。

“六顶思考帽”思维模式在护理管理中的应用及启示

介绍了"六顶思考帽"的概念、国内外研究现状以及在护理管理工作中的应用,提出应结合我国国情将六顶思考帽的思维模式与现有的制度、医疗设施及管理理念相结合,挖掘护理人员的全部智慧,使护理效果最佳化。

利用“六顶思考帽”促进BBS研讨的实证研究

BBS研讨在教学中广泛应用,但学习者参与积极性不高,研讨低效低质等问题一直困扰师生。"六顶思考帽"思维训练模式能有效促进传统环境下的讨论,该研究将其引入BBS研讨过程,利用行动研究法开展实证研究,探讨"六顶思考帽"在BBS研讨中的应用模式,并提出了应用中应注意的问题。

“六顶思考帽”联合思维导图在疑难护理病例讨论中的应用

目的探讨“六顶思考帽”联合思维导图两种思维模式在疑难护理病例讨论中的效果。方法本科护理人员分析疑难护理病例特点,明确讨论方向,将护理程序与“六顶思考帽”思维方法结合,形成小组讨论重点,将参与人员分成白、绿、黄、黑、红、蓝6个小组,讨论过程中运用思维导图软件,现场绘制讨论结果。结果本次疑难护理病例讨论总体满意率达82.11%。80.49%的护理人员表示本次疑难护理病例讨论对其启发很大,70.73%的护理人员表示本次疑难护理病例讨论开阔了思路,97.56%的护理人员表示提高了护理能力,100%的护理人员表示愿意再次参加此类学习讨论会。结论将“六顶思考帽”联合思维导图的模式应用于疑难护理病例讨论中,可帮助护理人员理清逻辑顺序,提高病例讨论效率,同时还可满足护理人员学习兴趣,促进其主动学习的兴趣,提高护理能力。