“六顶思考帽”在肝移植术后随访宣教中的应用研究

目的:将"六顶思考帽"应用于肝移植术后接受专科出院随访的患者,探讨其在提高患者依从性、提高专科护理质量中的应用效果。方法:运用"六顶思考帽",通过实施专科系统化、规范化的随访方案,达到提高患者相关依从性和提升护理质量的应用效果。结果:"六顶思考帽"创新思维实施前后,肝移植术后患者的相关依从性明显提高,相关并发症发生率降低,护理质量提升,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:以"六顶思考帽"为指导思维,充分发挥随访团队的作用,开展有效的健康指导和护理干预,能明显提高肝移植患者的依从性,提升患者对护理工作满意度。

“六顶思考帽”思维模式在护生岗位胜任力培养中的应用

目的:研究“六顶思考帽”在护理岗位胜任力培养的教学成效,并对其教学效果进行评价。方法:选取病区内40名护生为研究对象,采用“六顶思考帽”思维模式进行岗位能力培养。结果:该模式和传统教学方法比较,能明显提升护生的心理特质、协作沟通能力、评判性思维能力、临床护理能力和职业发展能力等岗位胜任力,同时提高教学的满意度,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:“六顶思考帽”思维模式能显著提高护生岗位胜任力和教学满意度,是提升护生岗位能力,改善临床教学质量的一种可行方法。

草原真热闹——“六顶思考帽”评析大班韵律活动

“六顶思考帽”主要指在设计音乐活动时,能够从游戏化、创意化、合作化、生活化、层次化、整体化这六个维度思考,不仅要满足幼儿人格的不断丰满与在领域学习中不断进步的需要,而且要满足幼儿的游戏需要、创意表达需要、合作交往需要。

“六顶思考帽”结合问题链教学促进初中生英语思维品质提升的探讨——以Unit 2 Lesson 6 Tom Sawyer阅读教学为例

思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分。针对初中英语阅读教学中教学模式单一、创新性不足、可接受性低的教学现状,引入“六顶思考帽”思维模式,结合问题链的使用,帮助学生将思维过程具体化,为其阅读理解提供抓手。以北师大版初中《英语》九年级(全一册)Unit 2 Lesson 6 Tom Sawyer阅读教学为例,对“六顶思考帽”结合问题链的教学设计方式进行进一步说明,并证明该教学策略能提升学生思维品质的合理性及科学性,旨在为初中英语阅读教学如何培养学生的思维品质提供借鉴。

基于六顶思考帽思维模式干预应用于肝硬化介入术后患者中的效果观察

探究基于六顶思考帽思维模式干预应用于肝硬化介入术后患者中的效果。方法 将我院2022年1月1日2023年7月23日的72例肝硬化患者作为本次研究核心,采用六顶思考帽思维模式干预,比较在执行前和执行后的护理效果、护理满意度和依从性、不良情绪与生活质量。结果 实施后的疗效较实施前显著提高(P<0.05)。实施后患者的满意程度明显提高(P<0.05)。实施后患者的依从性明显提高者(P<0.05)。实施后不良情绪评分与实施前相比,有统计学意义(P<0.05)。实施后患者生活品质评分与实施前相比有明显改善(P<0.05);而且实施后,病人在健康知识掌握程度的得分明显比实施前要(p<0.05)。结论 对肝硬化患者实施六顶思考帽思维模式干预,在实施后,患者的依从性与对健康知识的掌握水平都有明显的提升,并且还能提高其生活质量、护理满意度,改善患者的不良情绪。

六顶思考帽思维模式在整体护理业务查房中的应用

目的探索六顶思考帽思维模式在整体护理业务查房中的实践,并对查房效果进行评价。方法 2015年1~10月,探索性地运用六顶思考帽思维模式进行护理业务查房。通过患者对护理工作满意度和自行设计《六顶思考帽思维方法评价问卷》相结合的方式进行效果评价。结果六顶思考帽思维模式实施前后患者对护理工作综合满意度比较,得分差异有统计学意义（P〈0.05）。实施六顶思考帽思维查房前后综合满意度比较,由91%上升为97%。护士对六顶思考帽思维模式查房效果均满意。结论六顶思考帽思维激发了护士主观能动性,提高了护士发现问题、分析问题能力,培养创新意识,为提升护士业务素养提供一种新的有效方式和途径。

基于六顶思考帽思维改良护士排班

目的探讨应用六顶思考帽思维模式改良护士排班的效果。方法以病区12名护士为研究对象,采用六顶思考帽思维模式改良病区原有的APN排班,每个月固定2名责任组长上白班加强连续护理,连班改为高低年资组合搭配,根据每人实际上班时长补休。结果改良排班后,护士满意度显著提高,患者对护理工作满意度显著提高,中午患者呼唤铃等待时间显著缩短(P<0.05,P<0.01)。结论应用六顶思考帽思维模式改良护士排班有利于激发护士的主人翁意识,调动护士的工作积极性,提高护士工作满意度及患者对护理工作的满意度。

基于“六顶思考帽”的讨论式教学组织与操作框架

讨论式教学是培养兼具创新精神和实践能力的创造型人才的必然要求,但是讨论式教学在实践过程中流于形式、松散操作和无序管理等问题备受诟病。"六顶思考帽"(Six Thinking Hats)思维模式充分契合讨论式教学的组织模式,给予学生和教师一个阶段性、功能性、导向性的框架和空间,通过对讨论角色和过程的理解和衔接,让讨论式教学更具组织性和实效性。

六顶思考帽思维模式在提高病区出院患者满意度中的应用

目的探索六顶思考帽思维模式在提高患者满意度中的应用实践,并对满意度结果进行评价。方法 2015年7月至2016年6月,探索性地运用六顶思考帽思维模式,通过对系统调查中满意度各单项指标进行分析,制定改进措施,最终评价患者满意度的提升度。结果六顶思考帽思维模式实施前后出院患者对护理工作满意度比较,得分差异有统计学意义(P<0.05)。结论六顶思考帽理论提高了护士发现问题、分析问题的能力,提高了护士主观能动性和责任心,为提升护士全面业务素养提供了有效的方式和途径,从而有利于临床护理品质的提升,满足患者需求。

六顶思考帽在护理工作中的应用现状及展望

＂六顶思考帽＂是1985年英国学者爱德华·德·博诺（Edward de Bono）博士开发出的帮助人们进行＂水平思考＂的实用方法,顾名思义它是用6种不同颜色的帽子代表6种不同的思维模式,引导我们打破惯性思维,从多角度、多层面探讨问题,从而大大减少失误并提高工作效率。

“六顶思考帽”思维模式在护理管理中的应用及启示

介绍了"六顶思考帽"的概念、国内外研究现状以及在护理管理工作中的应用,提出应结合我国国情将六顶思考帽的思维模式与现有的制度、医疗设施及管理理念相结合,挖掘护理人员的全部智慧,使护理效果最佳化。

利用“六顶思考帽”促进BBS研讨的实证研究

BBS研讨在教学中广泛应用,但学习者参与积极性不高,研讨低效低质等问题一直困扰师生。"六顶思考帽"思维训练模式能有效促进传统环境下的讨论,该研究将其引入BBS研讨过程,利用行动研究法开展实证研究,探讨"六顶思考帽"在BBS研讨中的应用模式,并提出了应用中应注意的问题。

“六顶思考帽”联合思维导图在疑难护理病例讨论中的应用

目的探讨“六顶思考帽”联合思维导图两种思维模式在疑难护理病例讨论中的效果。方法本科护理人员分析疑难护理病例特点,明确讨论方向,将护理程序与“六顶思考帽”思维方法结合,形成小组讨论重点,将参与人员分成白、绿、黄、黑、红、蓝6个小组,讨论过程中运用思维导图软件,现场绘制讨论结果。结果本次疑难护理病例讨论总体满意率达82.11%。80.49%的护理人员表示本次疑难护理病例讨论对其启发很大,70.73%的护理人员表示本次疑难护理病例讨论开阔了思路,97.56%的护理人员表示提高了护理能力,100%的护理人员表示愿意再次参加此类学习讨论会。结论将“六顶思考帽”联合思维导图的模式应用于疑难护理病例讨论中,可帮助护理人员理清逻辑顺序,提高病例讨论效率,同时还可满足护理人员学习兴趣,促进其主动学习的兴趣,提高护理能力。

“六顶思考帽”在培养病区护士创新意识和思维中的应用

[目的]探讨"六顶思考帽"在培养病区护士创新思维中的应用。[方法]通过采用"六顶思考帽"方法培养护士创新意识,应用创新技巧,提升护理工作满意度。[结果]实施"六顶思考帽"方法后,病区的综合护理满意度由90%上升至96%。[结论]"六顶思考帽"在激发病区护士创新思维中具有独特的效果。

“六顶思考帽”思维模式在智能针剂发药架研发中的应用

“六顶思考帽”是一种平行思维模式,要求讨论者在同一时间从同一角度思考问题,提倡接受各种可能性,以最大程度收集讨论者的观点和建议。南京医科大学附属南京医院将“六顶思考帽”思维模式引入智能针剂发药架研发项目中,通过不同思考阶段充分收集讨论组员关于智能针剂发药架研发的观点和建议,对项目的高质量完成奠定了基础。本文介绍了“六顶思考帽”的应用过程,分析了实践中的关键点。

应用六顶思考帽思维模式降低ICU患者呼吸机相关性肺炎发生率

目的运用六顶思考帽的思维模式引导护士从不同多角度进行思考分析问题,提高工作效率,提出解决方案,从而降低ICU机械通气患者呼吸机相关性肺炎的发生率。方法 2015年1—10月份我科的呼吸机相关性肺炎发生率为14.41‰,2016年1—10月运用六顶思考帽的思维模式审视我科目前在使用呼吸机患者护理中存在缺陷,从不同角度分析,总结制定方案并实施,评价改进的效果。结果通过运用六顶思考帽的思维模式,呼吸机相关性肺炎的发生率从14.41‰下降至8.86‰,其发生率明显下降,虽然差异无统计学意义(χ~2=1.708,P=0.191),但其发生率已达到本省和本院对呼吸机相关性肺炎低于10‰的感控要求。结论实施六顶思考帽思维模式能降低呼吸机相关性肺炎的发生率,激发护士的创造性和主动性,打造高效的护理团队。

“六顶思考帽”思维模式在儿科护理带教中的应用

目的:对"六顶思考帽"思维模式在儿科护理带教中的价值进行研究,证实此方法的教学价值;方法:以我院2011年3月-2012年3月间儿科实习护士28名为研究对象,将其随机分为两组,每组14例。一组按常规带教方式进行临床带教,为对照组;一组使用"六顶思考帽"思维模式,为观察组。1年后带教期满,分别随机选取研究对象得护理对象70例,对其护理对象的满意度进行评价及统计学分析;结果:观察组护理对象满意率为92.9%高于对照组78.6%的护理对象满意率,且具有显著差异性(P<0.05);结论:"六顶思考帽"思维模式应用于儿科护理带教中能够显著提高护理对象的护理满意率,具有重要的价值。

“六顶思考帽”在教师培训中的应用探索

"六顶思考帽"既是一种思维方式,也是一种培训方式,具有创新教师培训模式、凸显教师主体地位、提高教师学习效率的重要价值,可应用于培训课堂教学、培训文化营造和培训总结评价等多种情境中。在应用过程中需要做好"六顶思考帽"的教学设计,把握好"六顶思考帽"的思维主旨、使用方法和归纳总结等环节。

“六顶思考帽”在野战医疗队批量伤员分类中的应用实践

目的探讨"六顶思考帽"思维模式在野战医疗队批量伤员分类中的应用,为今后提高分类效率提供参考。方法采用"六顶思考帽"思维模式,对"跨越2015——三界·B"演习中演练分类的过程进行流程再造。结果运用"六顶思考帽"思维模式改进分类流程后,单位时间内(30 min)伤员通过例数、诊断符合率、处置适当率均明显增加。结论 "六顶思考帽"思维模式在提高野战医疗队批量伤员分类效率中效果显著。

六顶思考帽在讨论式教学法中的应用

本文阐述了讨论式教学法的内涵及其优势,同时分析了其在具体教学实践中遇到的普遍性问题。对于这些问题的解决曾有过各种尝试,而这些尝试在这些问题的解决上不具有普遍意义。本文通过介绍六顶思考帽及其应用价值,并将其运用到讨论式教学法中,从思维管理的角度在一定程度上为解决讨论式教学法中存在的问题提供了策略。