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题名论行动的教师发展理论——基于“共在存在”论的视角
被引量:1
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作者
屈塬
刘旭东
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机构
西北师范大学教育科学学院
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出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第13期28-35,共8页
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基金
2021年度国家社会科学基金项目“构建促进民族地区义务教育高质量发展机制研究”(项目编号:21XMZ034)的阶段性研究成果。
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文摘
在“共在存在”论看来,交互行动所创造的“共在关系”是人得以存在的前提。据此存在论,教师发展在本质上属于关系实践,而理智、情感与生命价值提升有机统一的行动则是其基本方式。其中,教师能以明智的“做事”来选择“共在关系”是其得以发展的内在依据,其间的行动具有慎思的“智性”特性;能在与他者的“共事”中充实自我存在之价值和意义是其发展的现实依据,由此出现的偏好选择、理解接纳和意义拒斥赋予其行动以“情感”色彩;而能在丰富“共在关系”中实现自身发展之“成己成人”的价值统一,凸显了其行动的生命意蕴。构建行动的教师发展理论,在认识论上,要以“共在关系”为逻辑起点,基于普遍同意原则来建构他者立场的教师发展理论;在方法论上,要以深切关怀教师之“心事”的“心的哲学”思维来矫正过于强调智性行为的“思的哲学”倾向,归还其发展权;在本体论上,要以关系为本质,将行动作为教师发展的教育尺度,在“成事”中彰显教师发展的生命本真。
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关键词
“共在存在”
教师发展
共在关系
行动
心事
成事
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Keywords
co-existence
teacher development
coexistence relationship
take action
mind
success
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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