核心素养下师生家“共读一本书”校本课程理论分析

师生家共读则是基于融合性、实践性的基础上,着重体现校本课程化的有效手段。按照核心素养的育人需求,深度推进师生家共读一体化研究工作,明确认识教书育人的大致方向,为学生健康发展奠定坚实的基础。文章基于核心素养背景下,首先简要地介绍了师生家“共读一本书”的校本课程实施意义,接着重点从六个方面提出了一些有效的实施策略,以供参考。

贤书共阅 以书养贤——以“共读一本书”项目为例

教师需要阅读,阅读才能丰厚教师的底蕴,做一位学习型教师更加离不开阅读。要让教师通过阅读促进自身内涵发展,就需要在主观上引起教师对阅读的认可和向往,借助学校读书项目的具体活动措施,让教师体会到阅读带给一线工作的积极帮助和带给教师自身发展的良好推动作用,从而激发阅读的内驱力,构建阅读共同体,在阅读中共同成长和提升,最终实现教师提升和学校发展的双赢。

项目驱动推进课外阅读

填写阅读记录式的课外阅读指导方式显然不能很好地引领学生开展深入、主动、合作、探究式的阅读。课外阅读原本是学生自在自为的一个过程,为了解学生阅读效果,文章尝试引入项目式学习的理论,在指导学生“共读一本书”活动中,以提升核心素养为目标,以项目情境为推手,以展示与评价促提升,取得阶段性成效。文章将从理论出发,结合开展的案例进行论述。