以四个“关注”促习作教学深化

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在总目标中指出,学生在经历语文学习后,要“能根据需要,用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法”。然而,如何培养学生书面语表达的兴趣,使其养成良好的思维习惯,奠定书面表达能力的基础,一直是习作教学的难点。下面,笔者结合自身教学经验,总结了习作教学中应有的四个“关注”,以促进习作教学的深化。

基于依恋理论的企业微博持续“关注”意愿研究

人的行为受认知和情感的双重驱动,有时情感对行为意愿的影响要大于认知对行为意愿的影响。情感依恋理论是解释用户情感强关系的一种重要的框架。基于消费者价值理论,用户从企业微博获得的感知价值可以被分为功能价值、社会价值、情感价值和认知价值。文章利用情感依恋理论和期望确认模型(ECM)分析了用户的感知价值——情感依恋——持续"关注"意愿之间的关系。研究结论表明,微博用户的各感知价值和情感依恋均对企业微博的持续"关注"意愿有积极影响;用户的功能价值和情感价值均对用户的满意度和情感依恋有积极影响;用户的社会价值和认知价值对用户满意度和情感依恋的影响不显著。

“翻转课堂”实践中的三个“关注”

翻转课堂,以学生课余看视频听讲解为基础,开辟出课堂时间来为完成作业或做实验过程中有困难的学生提供帮助：课堂上跟教师和其他同学开展讨论,通过提问讨论的方式吸收内化学习过程,从而完成学习任务。它颠倒了传统的教学流程,这样的教学模式更利于学生的学习,也充分体现出学生才是课堂的主体,对培养学生的自主学习能力有重大的促进作用。

实现初中数学课堂有效教学的四个“关注”

探讨和思考在新课程的教学理念下对初中数学教学方法和教学模式的改进,笔者认为可从四个关注入手,也就是关注教师自身的角色定位,关注教学内容的合理调整,关注多媒体的合理使用与关注情感教育在数学教学中的结合.

浅谈优化预学单设计的五个“关注”

预习对培养学生自主阅读能力、独立思考能力,对教师准确把握学情等方面的作用毋庸置疑。但在实际教学中,很多预习却是流于形式、浮于表面。新课程改革以来,人们实现了课堂教学的转型。站在“让学”思想的前沿,人们重新审视预习在学生语文学习中的作用,开始探索有效的预习指导。在此背景下,预学单应运而生。笔者在课题引领下,积极探索预学单设计的优化,提出了五个“关注”:一是关注基础性和发展性目标的设计;二是关注单元语文要素的渗透;三是关注学生主体地位的落实;四是关注不同文体的独特设计;五是关注预学过程的跟进指导。

善用“关注” 看好QQLive

边聊天边看电视是QQLive的主要卖点，如果你在房间里聊天时遇到谈得来的朋友，一定很想长期“关注”他（她）甚至掌握行踪去向。在QQLive5.0里，就可以轻松做到这点。

三个“关注”:习作复习提质增效策略

本文主要强调,“习作复习”是小学语文复习课中的重要内容之一。教师应在关注“习作要素”“学生生活”,以及“学段衔接”基础上生发能力训练点,增添复习趣味性,在鼓励学生参与课堂、体验生活中重构学生的“习作生活”,从而达到“提质增效”的目标。

个人分拆结售汇“关注名单”政策实施效果的实证分析——从一起案例看该政策的监管难点

随着个人外汇收支规模不断扩大和电子银行的迅速普及发展。近年来,规避政策管理个人分拆结售汇案件频发,影响了外汇管理法规实施的有效性。为进一步加强个人结售汇管理,维护正常外汇市场秩序,国家对个人分拆结售汇实行"关注名单"管理。通过河南省平顶山市一起案例的实证分析,针对"关注名单"政策管理存在的难点,提出相关建议。

“关注——被关注”密度:助学贷款风险管理的关键环节

风险控制是目前国家助学贷款可持续发展的核心问题。对河南省15所高校助学贷款管理人员和部分还息学生的访谈发现:高校"关注"借款学生,借款学生被母校"关注"的密度是助学贷款风险控制的关键环节。原因是"关注———被关注"密度影响高校与借款学生之间的可联系程度、影响借款学生形成诚实守信意识、影响还款渠道的畅通程度。适宜的"关注———被关注"密度是大致每2个月联系一次,适宜联系主体是借款学生在校时的班主任辅导员,适宜的联系方式是手机短信、电子邮件或者QQ信息。

个人限额制度背景下分拆结售汇“关注名单”管理效果分析及完善对策

随着个人外汇收支规模不断扩大和电子银行的迅速普及发展。近年来,规避限额管理个人分拆结售汇案件频发,影响了外汇管理法规实施的有效性。为进一步加强个人结售汇管理,维护正常外汇市场秩序,国家对个人分拆结售汇实行"关注名单"管理。本文针对"关注名单"管理效果及完善建议进行分析与探究,并提出相关建议。

论翻译批评对读者的关注

我国当前的翻译批评"量少质次",主要囿于"文本批评",对作为翻译接受主体的读者关注不够。本文首先指出关注读者乃翻译批评的固有之义,接着探讨了翻译批评理应对待读者的态度以及关注读者的主要方面。

“关注自我”理念指导下的俄语教学改革探究

在信息化、数据化和智能化为特征的知识型社会中,知识成为了处理信息和生产新知识的工具,是一种建构生成的能力。为了适应变化与谋求发展,终身学习成为了个体的存在方式,学习型社会的建设成为了一种必要。为了实现以学习主体为中心的“全民学习、终身学习和个性化学习”目标,迫切需要围绕学习主体强调主体全面持续发展自我,促进社会进步的科学教育理念——“关注自我”理念。这种突出自我规划和自我实现的教育理念面向未来,以培养个体积极性、主动性和创新性为主旨。“关注自我”理念指导下的文化科研创新育人模式在培养学习主体的知识迁移能力、关注自我精神成长以及把生活变为建构自我的艺术等方面为高校俄语教学改革提供了新思路。

“关注意义”策略的口译教学方法研究

文章从口译人员的基本要求出发,从理论和实践上探讨了"关注意义"策略的口译教学方法的作用,发现它不可但以促进学生语言能力的习得,而且可以更有效地提高学生的口译技能,文章同时指出应用此策略的具体方法及成效。

贸易多收汇“关注企业”管理政策科学性的非参数统计分析

本文以2007年江苏省企业贸易多收汇情况为例,通过对多收汇企业主体数据的非参数统计分析,对外汇局2006年底开始实施的贸易多收汇"关注企业"管理政策的科学性进行量化解析,为提高对跨境外汇资金流动监测和管理的针对性和有效性提供具体的思路。

看环球时报如何选择境外媒体中的中国报道——《环球时报》“关注中国”版内容分析

不同国家的媒体会有不同的报道立场,国外的媒体如何报道正在飞速发展中的中国是我国读者所关注的。《环球时报》作为一份权威性的国际报道的报纸,为中国的读者提供了一个平台。其"关注中国"版就是专门选取刊登国外媒体关于中国的报道,但是国外媒体的报道有的不够客观公正,有的则刻意歪曲,如何选择成为一门学问。本文就2006年11月1日到2007年1月31日的《环球时报》"关注中国"版的文章进行内容分析,得出其选择文章的大致标准。

基于教师视角的新课程实施程度评量模式研究——“关注为本采纳模式”的探索与应用

我国新课改从试点到正式实施,历经曲折,已基本完成第一周期的启动、尝试,并逐步走向新一轮的深化、推广阶段。但如何更科学地评量课程实施的程度,我国还未能在评价方法与模式上展开深入研究。霍尔等人总结出的"关注为本采纳模式"是国际上迄今为止有一定影响力的课程实施评量工具。将这一模式进行本土化验证,无论对促进世界课程理论的发展,还是对我国课程理论与实践的丰富都有着积极的意义。

关注森林 绿我中华——全国书画大赛随笔

从2004年3月征稿开始到2004年11月初,"关注森林,绿我中华"全国书画大赛作品集<盛世兴林>由中国林业出版社正式出版发行,历时8个月.通过中国绿色时报、解放军报、中国书画报、书法报、中国美术报、中国老年报、中国硬笔书法报、书法导报、青少年书法报、钢笔书法报、中国艺术家联盟网以及多家刊物及时宣传报道,"关注森林,绿我中华"全国书画大赛,取得了广泛的社会影响,得到了社会各界的空前响应和大力支持.

《环球时报》“关注中国”版对境外媒体涉华报道的选择和建构

经济全球化和世界一体化的今天,当我们在关注世界的时候,也关注世界其他国家如何看待中国。本文从框架分析的理论出发,运用内容分析方法,分析了《环球时报》"关注中国"版对境外媒体中的涉华报道,通过对稿件来源、报道内容、报道方式三个层面的分析,发现《环球时报》在对涉华新闻的选择中,存在一定的倾向性,重新建构了境外媒体关于中国的报道。

酒店服务专业课“关注—应变—提升”情景导向教学模式的实践与思考

"关注—应变—提升"教学模式是在教学实践中,根据酒店专业人才培养目标不断提炼总结出来的一种教学模式。本文从该模式的教学目标、理论依据、操作流程、教学评价、实现条件等方面进行了阐释。