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“三处”巧解 拓宽思路 锻炼思维 促进发展——浅谈阅读教学的引导艺术
1
作者
肖祈福
《教师》
2020年第3期52-53,共2页
在课堂教学中,教师承担着学习活动的组织与引导的角色,要巧妙驾驭课堂,善于采用多种方式方法,引导学生自主自觉地学习,做到"错误处"适度纠偏,"肤浅处"适时引领,"关键处"适当点拨,引导学生主动地参与活动...
在课堂教学中,教师承担着学习活动的组织与引导的角色,要巧妙驾驭课堂,善于采用多种方式方法,引导学生自主自觉地学习,做到"错误处"适度纠偏,"肤浅处"适时引领,"关键处"适当点拨,引导学生主动地参与活动,积极地探究并解决问题,既掌握了方法,又培养了能力,从而促进学生主动发展。
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关键词
“错误处”纠偏
“肤浅处”引领
“关键处”点拨
阅读教学
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职称材料
题名
“三处”巧解 拓宽思路 锻炼思维 促进发展——浅谈阅读教学的引导艺术
1
作者
肖祈福
机构
福建省福清市第二实验小学
出处
《教师》
2020年第3期52-53,共2页
基金
2018年福建省教育科学规划课题“基于核心素养的小学语文‘统编教材’的教学研究”(FJJKXB18-291)的成果
文摘
在课堂教学中,教师承担着学习活动的组织与引导的角色,要巧妙驾驭课堂,善于采用多种方式方法,引导学生自主自觉地学习,做到"错误处"适度纠偏,"肤浅处"适时引领,"关键处"适当点拨,引导学生主动地参与活动,积极地探究并解决问题,既掌握了方法,又培养了能力,从而促进学生主动发展。
关键词
“错误处”纠偏
“肤浅处”引领
“关键处”点拨
阅读教学
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
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1
“三处”巧解 拓宽思路 锻炼思维 促进发展——浅谈阅读教学的引导艺术
肖祈福
《教师》
2020
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