接受理论视域下“关键词教学法”在思政课教学中的应用——以江苏省某医科大学为例

接受理论关注接受主体的个性化需求,对医学专业思政课教学有很大启发。“关键词教学法”借鉴接受理论的对话模式,符合接受主体的认识规律,契合接受的社会机制。思政教师运用“关键词教学法”引导学生完成认知升级,通过评估接受效果进行反思和改进教学,力求知识传授与能力提升并重,增强医学专业思政课教学的针对性和亲和力。

浅谈“关键词”教学法在高中历史课堂中的应用

在高中的历史课堂教学中,"关键词"教学法得到广泛应用。这种教学方法能够帮助学生进行自主学习,提高教学效率。

“关键词”教学法在高中历史课堂上的应用研究

'关键词'是指某一个句子、某一段文字或某一些文章中最具代表性的词语,这些词语往往体现了这段文字的核心思想和最关键点,通过对关键词的理解和学习我们能够更加高效和准确地理解这段文字。在高中历史的教学内容中涉及到非常广泛的教学内容,这些知识点覆盖面广、覆盖年代周期长,学生们在学习后很难对这些知识进行有效记忆,很多学生会对历史知识的重点和难点产生记忆混淆。采用'关键词'教学法主要是为了帮助学生有效提取这些知识点中的重点,通过关键词来辅助学生理解和记忆历史知识,提升学生们的学习效率。本文主要对'关键词'教学法在高中历史课堂上的应用进行研究: