论汪曾祺小说中“具体的乌托邦”——以《受戒》《大淖记事》为例

相较传统乌托邦,布洛赫的“具体的乌托邦”更具开放性,通过对世界发展趋势的把握推定出更完满的未来。艺术“先显”通过描绘愿望图像,感性地显现“具体的乌托邦”。《受戒》《大淖记事》作为汪曾祺的小说代表作,其愿望图像立足于苏北水乡贫困愚昧的现实,通过人类的美好品质,营构了以宽容、博爱、和谐为显著特征的“具体的乌托邦”。这一愿望图像具体反映了汪曾祺融贯中西的人道主义,以务实而开放的态度呼唤本真人性与寻找尚未之乡。

教育创新呼唤“具体个人”意识

当今,中国社会已进入到一个呼唤"创新"的时代。江泽民同志近年来的多次讲话提到创新问题,关注面从科学、技术、制度到观念、文化、教育,几乎无所不包。这标示着中国社会转型期的发展跨入了以"重建"为主题的新阶段。要"重建"不能没有"创新"。创新,说到底,关涉到的不仅是中华民族的振兴、一代新人的培养,而且是每一个人的生存方式的更新和生命质量的提升。当前中国社会发展的这一势态,对于中国的哲学社会科学界而言。

走向“具体个人”评价

翻阅近期出版的教育评价著作和论文，一些教育评价的新名词跃然纸上：多元评价、发展性评价、档案袋法、苏格拉底法、学生成长手册法，等等。一些新的研究命题层出不穷：教育评价的目的在于促进学生发展，重视过程评价和评价的情景性，等等。

由“模糊”走向“具体”:课改十年后的学生观建构仍在路上

一、问题：多数教师的学生观“依旧模糊” 课改十年。师生之间的关系有没有真正地拉近？多数教师对学生的情况只有一个笼统的总体印象——这个班的孩子纪律不好．不会倾听，不会交流；这个班的孩子脑子特别活，课上课后都十分活跃……但是你要问他某个学生的情况，或者最近的变化，

“马克思主义中国化”是个“具体总体”的概念

新民主主义革命时期，以毛泽东为代表的中国共产党人提出了“马克思主义中国化的口号。“马克思主义中国化”是个“具体总体”的概念，是对马克思主义普遍原理与中国革命具体实践相结合历史经验的哲学概括和总结。

“一切从实际出发、实事求是、具体问题具体分析”三者关系简析

“一切从实际出发”、“实事求是”和“具体问题具体分析”，是哲学常识中三个非常重要的方法论，也是学生学习的重点和高考的重要考点。要正确认识，“一切从实际出发”、“实事求是”和“具体问题具体分析”，就必须搞清三者的关系。

“加深理解”与“具体应用”并重——编写《光现象》的思考

继续教育应以教师为本、为教师服务 ,让教师感到“解渴” .“物理专题分析”应该是“加深理解”与“具体应用”并重 .本文介绍了作者编写《光现象》时有关这方面的一些考虑 .

马克思主义中国化语境中的历史与现实——《生动而复杂的“具体”》简介

湖北省社会科学院金德万研究员的新著《生动而复杂的“具体”马克思主义中国化研究的问题和思考》由世界图书出版公司2012年11月正式出版，该书立足于马克思主义哲学原理，

“具体问题具体分析”教案

[教学目标]理解:矛盾特殊性表现.应用:运用具体问题具体分析的方法去观察和分析实际问题的能力. [教学重点]为什么要对具体问题进行具体分析?

“具体形上学”视域中存在意义之生成与展开——从《成己与成物》到《以事观之》

以成己与成物为指向,形而上学的具体性表现在将意义世界的生成与展开关联于人之做“事”的过程。较之于《成己与成物》对存在及其意义问题的追索,《以事观之》从更为本源的层面将成己与成物落实于“事”,使意义世界得以在做“事”的过程中不断生成、展开,并且呈现出开放性的品质。一方面,与人同在之“事”因展开于具体的历史时空中而获得形而下的品格;另一方面,“事”在扬弃世界的本然性、成就人自身的同时,又推动人与世界走向意义之域,从而渗入了形而上的意义。

化“抽象”为“具体”——轻松演示“物质的聚集状态”

在新课程标准所提出的新的教学思想下，教材也有了较大的改变，在新版教科书中．很多抽象的问题都形象而具体地用图形体现出来．但化学更需要的是体现变化的过程．因此，将微观变化用动画的形式展现出来，更加能够让学生体会微观事物的变化规律．

具体=真实＋感受

我们常常说，写作文要具体。这“具体”二字，可以用“真实加上感受”来概括，就是要把看见的、听到的写真实，再写上自己在看和听时的感受（想到的）。但是，我们有不少同学写作文往往不具体，就是没有把看见的写真实，也“忘记”了写自己想到的，导致作文内容单薄，没有真情实感。

跃然纸上 呼之欲出——写活人物的关键在“具体”

如何才能把人物写得形象生动呢？这是爱好写作的青少年朋友常提出的问题。答案自然包括很多方面的因素，但有一点是不容忽视的，那就是必须描述得“具体”些，以具体的人物情态、事件场景来克服概括性文字的空泛苍白。

做父母,请牢记“具体”二字

最近有两件事让我印象颇深：一是看到一位老者讲自己剪指甲后感觉到有些痛。后来看了电视讲如何正确地剪指甲，才知道自己的方法有问题一是发生在自己身上的事。那天，由于门的钥匙出了问题，我锁不上门了，于是找来同事帮忙。看我在那一通毫无方向地乱拧，同事告诉我，门锁把手与地面平行的时候所朝的方向就是开锁的方向。他说这个知识应该是讲给小朋友的，可是为什么在我是小朋友的时候从来没有人给我讲过。

“具体”是文艺评论落脚点

文艺是国家潜在的“实力”，文艺作品是国家文艺繁荣的基石，而文艺评论是文艺作品的“导航”。文艺评论精准、具体，有方向性和目的性．才能催生惊世骇俗的抗鼎之作，流传后世；文艺评论缺棱少角、含糊其辞、左右逄源，文艺作品则有数量没质量，甚至庸俗底下，就像过眼烟云，瞬息而过。

突破中年级作文中的“具体”问题

《语文课程标准》指出：＂能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。＂＂具体＂就是细节方面很明确的,不笼统。从小学到中学的语文教学大纲中都提出了作文教学的要求之一＂内容具体＂。

写出“具体”文章——小学语文作文教学管窥

语句通顺、结构构思合理以及情感表达真实，是现代小学语文作文教学当中，一篇优秀的作文篇章对于小学学生最为基础的要求，也是小学学生能够写出一篇“具体”文章和优秀作文的关键所在。由于受到传统应试教育理念的影响，过去很多小学语文教师由于考虑到小学学生年龄较小且作文创作能力不高等原因，其往往从作文教学的设计开始，就将小学学生的作文题材、结构和立意等都设计好了，这很大程度上限制了小学学生作文创作能力和具象能力的培养，不利与小学学生写出“具体”得文章，因此，小学语文教师必须认识到这些问题，并且积极采取有效地教学策略来解决这些问题，帮助小学学生写出“具体”文章。

使句子表达得更具体

句子是一个独立的语言单位，能够表达一个相对完整的意思，一般能够简单地说出一件事，或提出一个问题，或提出一个要求，或抒发一种感情。句子要完整，这是首要的。但在许多时候，句子只做到“完整”是不能准确表达意思的，还要做到“具体”。怎样的句子才算是具体的呢？

让捉摸不定的一段话“具体”起来

写作需要清楚表达自己想要说明的见闻,就是将一段话写"具体"。不同于算术、写字,写作的过程是创造性思维表达的过程,看似捉摸不定的文字,实则是有"样"可依的。