走出作文模式化的“具身”写作教学理念与策略

初中语文写作教学遭遇了作文内容空洞化、选题主旨神圣化、写作方法格式化等问题,不利于提升学生的写作能力。“具身”理念要求学生立足身体认知,从生活、自然、社会的体验中捕捉写作素材;尊重具身诉求,在“大我”和“小我”中提炼作文主旨;彰显具身抒写,强化作文写作的自由美、创造美。

“具身化”视域下的幼儿园美术欣赏活动路径探究

本文从“具身化”理论出发,聚焦美术欣赏教学过程,探讨“具身化”理念下开展幼儿园美术欣赏活动的可行性与必要性,提出从创设情境,构建浸润式欣赏环境;自然采风,拓宽全景化欣赏对象;家园社携手,打造生态美育圈层三个维度探究具身化理念下的幼儿园美术欣赏活动实施路径。通过改变儿童美术具身学习范式,利用家、校、社开展多元的美术欣赏活动,提升幼儿的艺术欣赏能力和审美感知能力,促进幼儿全面和谐发展。