新农科人才培养中课程思政的建设与思考——以“养分资源管理”课程为例

专业课程是落实立德树人根本任务的重要课程。新农科建设背景下,为进一步提升课程思政教学效果,深度融合农科专业教育和立德树人目标,高校教师需深入思考和研究更为科学有效的课程思政育人机制。文章以“养分资源管理”课程为例,从定位的高度、内容的深度、知识的广度和传递的温度等方面探索和分析了农科专业课程的思政内涵,对助力新农科背景下农业资源与环境一流专业建设、培养具有“大国三农”情怀的优秀人才,以及促进农业绿色发展等具有重要的理论价值和实践意义。

养分资源管理课程教学改革研究

养分资源管理是农业资源与环境的专业课,主要研究对养分资源的管理问题,目的是提高作物产量和改良产品质量。当前的养分资源管理课程主要存在3个问题,即多是以全国通用案例为主,缺少西藏当地的相关案例;在教学过程中理论联系实际较弱;缺少必要的思政元素。针对这些问题,该文从结合实验补充当地案例、实践过程结合理论讲述、补充思政元素激励求上3个方面给出一些养分资源管理课程教学改革的建议,期望能对该课程的发展起到帮助。

OBE理念下高校城市水资源管理课程改革及实践探索

该文提出将人文元素融入课堂并顺应OBE教学理念对城市水资源管理进行课程改革。该课程是环境及给排水专业一门理论实践性兼具的模块专业选修课。OBE是以学生为本,采用逆向思维方式建立课程体系的一种新型教育理念;譬如历史、文化、思政等人文元素的融入能增加课堂的趣味性。改革旨在培养环境领域的高级工程技术人才。实践结果表明,OBE理念应用于实际课堂后,教师的授课导向性更明确——注重对学生解决实际问题能力的培养;而在课堂中融合人文元素后学生对课程的理解程度明显加深。故实践该模式对学生提高其综合素质,学习其他课程,培养环保理念和增强创新能力均有积极影响,且能较好地顺应新时代下国际工程教育对专业选修课程的要求。

混合教学模式下人力资源管理课程思政育人路径探析

本文以市场营销专业的必修课程人力资源管理为例,结合高职院校学生的特点,通过分析人力资源管理课程思政教学存在的问题,提出混合教学模式下人力资源管理课程思政育人的有效路径,从而为提升专业课课程思政育人效果提供参考。

以中国自主知识体系构建引领社科类专业课程改革——以公共部门人力资源管理为例

社科类专业课程改革需要结合党和国家的战略要求、社会发展需要、学生职业发展压力和人才培养模式改革需求进行,而中国自主知识体系构建则为社科类专业课程改革确定了方向和夯实了基础。为此,以公共部门人力资源管理课为例,从改革目标的持续优化,课程思政的“四融”“四化”,教材反映中国自主知识体系建设成果周期化,案例编选常态化,内容、方法、学时分配、过程组织、成绩评定一体化等五个方面,研讨以中国自主知识体系构建引领社科类专业课程改革。

应用型本科高校“Excel人力资源管理工具应用”课程建设研究

数据分析技术在人力资源管理行业中的应用越来越广泛,但目前人力资源管理专业学生的数据分析能力相对薄弱。通过对应用型本科高校“Excel人力资源管理工具应用”课程建设进行研究,找出原有课程教学中存在的主要问题,对课程内容进行重构和设计,注重Excel工具应用的教授及数据分析素养的提升,培养高素质的应用型人力资源数据分析人才。

土地资源管理专业自然资源学课程教学改革

针对课堂教学资源不足、实践教学不易开展、教学模式更新难度大等问题,结合土地资源管理专业学科交叉特色和人才培养需求,从课堂教学、学科交叉、人才培养、课程建设等方面把握“新文科”建设的核心要义和重要特征,紧扣新时期自然资源管理和国土空间治理的新要求,提出自然资源学课程改革的新思路。从教学目标深化、课程内容拓展、教学方法创新等方面探讨课程改革的具体举措,为土地资源管理及相关专业自然资源学课程教学提供参考。

信息资源管理学科视域下数据科学“动态立方体”课程群建设

数据智能时代,数据科学相关课程在信息资源管理学科建设与人才培养中的重要性日益凸显,文章尝试为信息资源管理学科设置数据科学课程提供一种可选方案。在系统梳理数据科学的内涵及其与信息资源管理学科关系基础上,文章分析数据科学课程群研究现状与不足,提出“动态立方体”课程群模式。数据科学“动态立方体”课程群建设是一个整体、统一的体系建设过程,文章从核心理念、模式设计及保障机制三方面提出数据科学课程群建设内容,并通过核心知识与多学科知识的交互耦合,形成适应外部环境的课程群建设动态方案。

基于劳动教育的高职院校人力资源管理专业课程设计与实践

目前,高职院校应分析当前人力资源管理专业人才培养现状,基于劳动教育对人力资源管理专业课程进行设计,从课程设置、课程教学、实践活动三个方面下功夫,有效提高学生的综合素质。在高职院校开展劳动教育的必要性劳动教育可以培养学生的实践能力。劳动教育作为实践教学的一部分,可以帮助学生提高实践能力,让学生更好地掌握人力资源管理专业的知识和技能。在劳动教育中,学生将进行实际的操作和管理,学会如何制定人力资源计划、招聘、培训等企业内部活动的实践。这种实践是十分重要的,因为只有通过实践,学生才能真正掌握和理解所学的理论知识。

新商科背景下人力资源管理专业课程体系改革的研究与实践——以湘南学院为例

高校商科是未来商业领域的主导力量。面对新使命新要求,高校应着力培养复合性、国际化、数字化、创新性人才。人力资源管理专业通过嵌入前沿内容、设计沉浸式项目等方式实现课程内容的深度交叉、融合,综合采用模块式、过程式、矩阵式模式优化课程结构,从考核主体多元化、考核内容多样化等方面改革课程考核方式,推进课程体系转型升级。

数字化高校音乐课程资源的分类管理策略研究及应用探案

随着互联网信息技术的飞速发展,将数字化信息技术与教育行业结合已经成为新型的现代教育模式。基于数字化信息技术,将数字化技术应用到高校音乐课程教学的过程中,摒弃了传统落后的音乐教学模式,推动了高校音乐教学质量的不断提升。因此,在信息时代发展以及教育背景的基础上,将数字化与高校音乐教学进行有效结合对提高音乐教学质量以及教学效率有着积极影响。现阶段,部分高校在音乐数字化教学资源建设与利用的过程中依然存在着很多的缺陷,如院校在音乐数字化教学资源方面的投入较少、音乐教师对数字化教学资源的认知理念比较传统、不具有使用音乐教学资源软件设备的能力、院校缺乏有效音乐数字化教学资源共享机制等等,严重阻碍了音乐数字化教学资源的有效运用与发展。

土地资源管理专业课程思政教学改革探索与实践——以地理信息系统课程为例

全面推进高校课程思政建设是加强思想政治工作、落实立德树人根本任务的战略举措。该文以土地资源管理专业的地理信息系统课程为例,探讨在课程思政教学改革背景下的相关理论与实践问题。该文首先分析地理信息系统课程思政的目标和定位,强调其在土地资源管理专业课程体系中的基础作用。随后,提出地理信息系统课程思政教学改革思路并从挖掘思政元素、创新教学模式、改进教学方法和完善评价体系四个方面进行教学改革探索。最后,通过具体的课程思政教学实践案例,详细阐述思政元素与专业知识点的融合策略,旨在为土地资源管理专业课程思政教学实践提供经验和理论参考。

POPBL模式在高校人力资源管理课程教学中的应用

市场人才需求的变化,推动着高校人力资源管理课程教学理念、内容、方式、模式等的创新,确保人才培养 与市场需求相匹配。POPBL教学模式以具体问题为导向、基于项目学习的一种教学模式,在人力资源管理课程教学中的 应用,可以促进学生理论知识水平、实操操作能力和核心技能等不断提升,促进课程教学创新优化和人才培养目标更好 实现。本文将围绕高校人力资源管理课程教学改革和创新简要论述,分析POPBL模式在课程教学中的应用现状,提出 对策和建议,希望对高校人力资源管理课程教学质量提升和人才培养有所参考。

情境式教学法在人力资源管理课程思政中的应用研究

情境式教学法是一种利用创设贴近现实或模拟真实情境的方式,引导学生在情境中主动参与和体验,以实现知识、技能和情感态度等多方面学习目标的教学模式。文章探讨了情境式教学法在人力资源管理课程思政教育中的应用,旨在通过创设特定情境促进专业知识与思政元素的深度融合,采用情感体验、思辨性讨论和互动交流等情境设计,结合案例教学与角色扮演等多元化手段,促进学生情感认同和价值观念形成,有效提升课程思政效果,实现课程思政的育人目标。

面向国土空间规划的土地资源管理专业课程体系优化探索——以河南农业大学为例

国土空间规划是新时期我国进行各类国土资源开发保护建设活动的基本依据,对土地资源管理工作意义重大。土地资源管理专业原有的课程体系需要进一步调整和优化,以满足国土空间规划改革对人才培养的需求。河南农业大学土地资源管理专业从主干学科和核心课程、课程结构调整、增设新兴技术课程和深化规划类课程等方面优化课程体系,以期通过创新教学方式培养国土空间规划背景下的土地资源管理复合型人才。

新文科视域下人力资源管理课程思政教学改革的策略探索

数字经济、人力资源管理和课程思政虽然属于不同的研究范畴,但在新文科教育政策的建构中,三者间产生了内在联系,人力资源管理课程思政教学改革在凸显立德树人目标的同时,也回应了数字经济时代和人力资源管理转型的现实需求。在数字经济时代的背景下,文章对课程思政理念进行了辨析和解析,针对人力资源管理课程思政教学改革,提出了聚焦职业伦理、关注行业细分领域、建设数智化实验室和打造课程思政共同体的路径策略。

基于“课程思政”的高职“人力资源管理”课程教学研究

在高职“人力资源管理”课程中,课程思政的引入是为了培养学生的思想道德素质、国家意识、创新精神和实践能力。然而,当前教学中存在一系列问题,包括教学方法单一、学生参与度不高以及评价体系不完善等。为解决这些问题,本文提出了一系列策略,包括创新教学方法、引入实践环节以及完善评价体系。通过采用互动性强的教学方法,如案例分析和小组讨论,可以激发学生的学习兴趣和动力。同时,引入实践环节,将理论知识与实际操作相结合,提高学生的综合素质。最后,建立科学合理的评价体系,全面评估学生的综合能力。这些策略的实施,旨在提高高职“人力资源管理”课程的教学质量,培养更多适应社会需求的应用型人才。

城市规划原理课程思政建设思路及优化设计——以土地资源管理专业为例

城市规划原理是土地资源管理专业的重要基础和核心课程,实践性较强,政策性联系紧密,新时代又被赋予新的课程思政内涵。以土地资源管理专业为例,基于新思政理念、新国家战略、新社会关切和新学科发展的趋势分析,探讨提出城市规划原理课程思政要重点关注专业课堂与思政教育融合、传统元素与新兴理念融合、规划理论与政策实践融合、教师授课与学生参与融合等“四个融合”机制,并从课程思政教学体系和教学环节提出优化设计。

思政元素融入信息资源管理课程的一般路径研究

基于对信息资源管理学科课程思政理论与实践情况的提炼归纳,围绕课程思政目标的分解与映射、课程思政元素挖掘提取和课程思政元素融入技术三个部分展开深入剖析,构建提出信息资源管理课程思政元素融入的一般路径。确立信息资源管理学科课程思政的4个一级目标和15个二级目标,阐释内容分析、案例分析等方法应用于课程思政元素挖掘的具体过程,从融合要点的知识讲授、基于案例的分析研讨和亲身体验的实践教学三个方面论述课程思政元素融入的具体技术。研究结果可为全面推进信息资源管理课程思政建设、提高信息资源管理人才培养质量提供参考。

基于STEAM理念的人力资源管理课程教学实践探索

STEAM理念强调科学、技术、工程、艺术和数学的跨学科融合教育教学,将该理念引入人力资源管理课程,可以提高学生的综合素质,培养其解决实际问题的能力。文章首先介绍STEAM理念的概念和特点,其次分析STEAM理念应用到人力资源管理课程教学的实践价值,并提出基于STEAM理念的人力资源管理课程教学实践方案,包括基本思路、具体内容、评价体系等方面的改革措施。