新农科背景下“兽医生物制品学”课程教学改革探索与实践

“兽医生物制品学”是中国高等农业院校动物药学和动物医学专业本科生教育教学中不可或缺的专业课程之一。在新农科背景下,研究以《兽医生物制品学》第3版为基础,根据课程建设需要,立足“立德树人、强农兴农”出发点,在课程思政、教学内容、教学模式、教学实践基地建设、提升师资水平、建立教学反馈机制等方面提出了优化和创新性改革,旨在紧密契合新农科人才培养服务于乡村振兴人才市场需求和国家发展的现实需要,为培养具有丰富兽医生物制品知识和较强实践能力的动物药学复合人才提供借鉴和参考。

“生物制品学”课程思政建设思考与实践

课程思政建设的目的是全面提高人才培养质量以及落实立德树人的根本任务。理工科专业课程的任务定位应以课程为载体,兼顾教书和育人,将专业教育与思政教育相结合,形成教学合力,既要引导学生掌握专业知识,还要提高学生的思想政治素养。文章总结“生物制品学”思政课程建设过程中的举措与体会,从课程思政建设意义、特色优势、思政元素的选取、思政内容与教学内容的整合等方面进行总结分析,以期对相关专业课程思政建设提供思路。

BOPPPS教学法在《兽医生物制品学》课程中的应用

为了探讨基于BOPPPS教学法的兽医生物制品学教学设计,以“灭活疫苗制备”章节为例,结合学情和课程特点,设计了BOPPPS教学的教学模块和教学过程,介绍了依据BOPPPS教学法的导入阶段、学习目标、前测、参与式学习、后测和总结6个阶段具体实施方法,并对教学实践进行反思总结。BOPPPS教学法使学生积极参与到学习中,达成学习目标,对提升兽医生物制品学教学水平具有良好的借鉴意义。

兽医生物制品学课程建设的探索与实践

兽医生物制品学是一门高新技术学科,主要研究生物制品学制造理论和技术,从而实现动物疾病预防、诊断、监测和控制。该学科的发展历程较短,内容涉及领域较广,涵盖基础研究和实际生产等全过程知识,导致其在专业设置、课程建设上还存在短板。随着国内非洲猪瘟等新发传染病的出现,再加上猪繁殖与呼吸综合征(蓝耳)、伪狂犬、猪瘟等动物传染病不断出现老病新发的形势,市场急需大量具有生物制品专业知识的高素质人才,市场也对兽医生物制品学的课程建设提出了更高的要求。我们结合近年来在教学活动中对兽医生物制品学课程建设的体会,将课程教学方面的探索和实践加以总结,为进一步讲好兽医生物制品学这门课程提供新的思路。

兽医生物制品学课程思政教学建设探索

兽医生物制品学课程将“立德树人”课程思政融入教学之中。在注重知识传授和强化专业技能外,也要将思政育人元素贯穿于课程教学的过程中,提高学生的道德修养,激发学生家国情怀和社会责任担当的意识。以“三农”情怀为核心,引导学生“以智促农,以技兴农”服务农业农村现代化、服务乡村振兴的责任感和使命感,培养知农爱农创新人才。兽医生物制品学思政教学路径通过以“立德树人”为目标,提高教师团队的思政教学水平、将思政元素融入教学内容,结合互联网教学,最终对课程进行考核及教学评价等开展兽医生物制品学课程教学建设探索。

基于科学研究基本过程的《兽医生物制品》课程教学改革与实践

研究生教育肩负着高素质人才培养与科技创新的重大任务,是我国经济发展、社会进步的重要基础,是适应世界教育、科技、人才竞争的基础布局。党和国家高度重视研究生教育工作。近年来,国家有关部门相继出台了一批重要文件精神:国家教育部以(教学[2014]5号)印发《关于改进和加强研究生课程建设的意见》。

兽医临床诊断学课程思政教学改革探索与实践

为在兽医临床诊断学实际教学过程中,全面落实高校立德树人根本任务,提高人才培养能力,巩固和锤炼学生的政治品质、道德规范和职业素养,进一步提高高校立德树人成效结合教学实际,从当前兽医临床诊断学课程思政面临的挑战出发,挖掘课程所蕴含的思政元素,进行兽医临床诊断学课程思政教学改革探索与实践。以期为该课程教学结合思政教育提供参考,为全方面育人奠定基础。

混合教学模式在生物制品学课程建设中的应用

生物制品学是生物技术、制药工程、动物药学等专业开设的一门综合性应用型课程。为进一步提高生物制品学课程教学质量,本文结合生物制品学课程特点和教学发展现状,采用智慧教学平台进行混合式教学模式探索,并在课程资源整合、教学形式、考核方式等方面优化课程建设思路,以期为精品线下开放课程及线上线下混合式课程的建设提供借鉴,培养在生物制品研发、生产和检测等方面具有扎实专业基础的应用型人才。

《兽医生物制品学》课程建设中的探索研究

针对黑龙江八一农垦大学现有动物医学专业《兽医生物制品学》理论和实验教学中的问题,在理论课教学中,采取编写教学纲要、改进教学方法、利用多媒体教学、改革考试方法等手段提高教学质量;同时,在实验课中,对实验课教学方法和手段进行调整,通过鼓励学生参加实验准备、提高学生应变能力和培养学生安全意识,来提高学生的综合实践能力。主要总结了教学改革中已获得的成绩和经验,分析了该门课程教学中存在的问题,以期为进一步推进该校校级教学改革项目建设提出建议。

兽医生物制品学课程建设与改革

"兽医生物制品学"是面向动物药学与动物医学专业开设的必修课程之一。根据教育部精品课程建设意见,课程组从教学素材库、教学基地、教学方法及考核制度4个方面进行了课程建设的探索与实践。开发多媒体课件,建成教学素材库与教学实习基地。开放实验室,开展网络教学与创新能力训练,提出了"选择主题-实施项目-展示交流-评价完善"的"四步"教学模式,同时摸索出了创新能力训练、实验测评、期末考试相结合的综合考核方法。

兽医生物制品学课程的教学改革思路与实践探索

基于兽医生物制品学课程特点,结合当前我国畜禽传染病防控发展态势及相关领域人才培养特点,在教材选择、教学内容建设与优化、教学效果评估等方面进行了教学改革探讨。

视频教学在《兽医生物制品学》课程教学中的利弊

视频教学作为一种新的教育技术和教育手段,丰富了传统的教学方法,已经成为教学改革的重要组成部分。在《兽医生物制品学》的课程教学过程中,引入视频教学丰富课堂的教学内容,调节课堂的听课气氛,充分调动学生的课堂注意力和听课积极性,促进学生对《兽医生物制品学》相关的专业知识的掌握,深化学生对相关知识的理解。但是,视频教学作为一种教学方法也存在一定的不足和弊端。本文分析了课程教学中多媒体视频教学法的优点和所存在的问题,并指出视频教学所存在的不足和改进之处。

“兽医生物制品学”任务教学法的建立与实践

"兽医生物制品学"是动物医学、动物药学、动植物检疫等专业的一门重要的课程。在介绍了传统讲授法教学的优点与不足的基础上,针对"兽医生物制品学"教学中存在的问题,以河南科技大学动物科技学院2013级动物医学专业为实施对象,探索出"任务发布、任务完成、结果评测、期末考试"为流程的教学模式和"任务成绩、期末考核和平常考核相结合"的考核方式。实施结果显示,采用任务教学法的学生考核成绩显著高于传统讲授法教学,考核成绩结果结合调查问卷的反馈分析表明,"兽医生物制品学"课程采用任务教学法有助于提高学生个人能力、调动学生学习兴趣。

生物数据库在兽医生物制品学教学中的应用

生物数据库是现代生物学研究中不可或缺的工具,其在兽医生物制品学教学中的应用也越来越受到关注。本论文将探讨生物数据库在兽医生物制品学教学中的重要性和应用方式,以及对学生学习和研究的影响。借助生物数据库的丰富资源和功能,可以有效提升学生的学习效果,培养他们的信息检索和分析能力,以推动科学研究的进展。本文还将讨论当前存在的挑战和未来发展方向,以期为兽医生物制品学教学的改进和创新提供参考。

任务教学法在兽医生物制品学实验课程教学中的应用

任务教学法是一个在当今高等教育中备受推崇的一个教学方法。为分析讨论任务教学法在兽医生物制品实验教学中的实际应用效果,将2013级动物医学专业所有学生随机分为2组,进行兽医生物制品实验教学时,一组采用任务教学法,其余一组采用传统教学法,并通过实验操作效果、成绩和意见调查问卷的方式来对教学效果进行评价。结果显示,任务教学法组的教学效果明显比传统教学法组优秀。通过引用任务教学法进行兽医生物制品学的实验教学,可以大幅度激发同学们的学习积极性,增强实验动手操作的能力,并可以培养其在实验中的综合能力和团队协调能力。

兽医寄生虫学课程线上线下混合式教学探索与实践

为提升兽医寄生虫学课程教学效果,以学银在线为教学平台,上传教学视频、课件、教案和测试题等资源,融入课程思政,强化过程性考核,建设兽医寄生虫学混合课程。采用简单内容线上教学、复杂知识和实践操作线下教学的混合式教学模式,对2020级、2021级动物医学专业81人开展教学,与传统教学模式下的2018级、2019级动物医学专业80人进行教学效果对比。混合式教学模式下兽医寄生虫学在线课程总浏览量达370292次,累计互动次数2047次,出勤率97%,人均学习时长389 min,过程性考核人均83分,课程通过率100.0%;传统教学模式下兽医寄生虫学课程学习次数5127次,累计互动次数168次,出勤率85%,人均学习时长210 min,过程性考核人均65分,课程通过率92.5%。两种教学模式下人均学习时长差异极显著(P<0.01),过程性考核人均分数差异显著(P<0.05)。兽医寄生虫学混合课程的建设和应用,增强了学生的学习兴趣,增加了学生的学习次数、互动次数和学习时长,提高了课程通过率,提升了教学效果。

生物制品学课程思政教学改革的探索

生物制品学是生物类专业开设的基础课程,知识点和思政元素丰富,是课程思政的良好载体。根据课程内容特点,从开展课程思政的必要性、思政元素挖掘、教学方法、实验教学以及考核方式等方面,探索并实践生物制品学课程思政教学模式,以期实现价值引导与知识传授相统一的人才培养目标。

“兽医生物制品学”课程PBL教学模式探索

为了解决传统讲授教学法在以应用型人才培养为目标的本科院校兽医生物制品学教学中存在的问题,笔者以长江大学动物科学学院2016级动物医学专业学生为研究对象,在课堂教学中引入基于问题学习(Problem Based Learning,PBL)的教学模式。结果表明,接受PBL教学法的学生综合成绩(90.6±5.1)显著高于传统讲授法教学成绩(81.7±4.5)。考核成绩结合问卷调查的反馈显示,学生对PBL教学法的满意度(88.5%)显著高于传统讲授法(74.1%)。以上结果说明,采用PBL教学方式讲授兽医生物制品学课程有助于激发学生自主学习的积极性,拓宽学生知识面,提高学生综合能力。

《兽医生物制品学》教学改革的探索

结合《兽医生物制品学》专业教学特点和教学现状,从教学内容、教学方法和考核方式等方面对兽医生物制品学课程教学改革进行了探索,以期提高教学质量,培养综合型高素质的动物医学专业人才。

双一流学科生物制品课建设与实践

兽医生物制品学是一门预防、诊断和治疗的理论、研究及应用相结合的综合性学科。为适应社会发展的需求,创建学校双一流学科建设,需要一批批具有创新能力、创业能力和实践能力的高层次专门人才。因此从生物制品课程改革和建设规划方面进行实践,学生掌握的知识和技能与市场需求相结合。