作文指导“内容”观摭探

语文教师的作文指导应从"内容"着手,化解学生写作"无米下锅"的难题。可让学生借助活动,捕捉多彩的作文素材;学会观察生活,发现作文立意;加强课外阅读,注重读写衔接。

媒体融合中再论“内容”和“渠道”

新媒体时代,媒体融合是当下所有媒体单位都在思考的课题,除了技术和平台的打造,媒体本身的内容生产和渠道建设也是重中之重。在这个时代,只重"渠道为王"显然不妥,但只提"内容为王"似乎也行不通,传统纸媒该如何抉择?如果能把"渠道建设""内容建设""用户思维""优质运营"四者结合起来,传统媒体的这一场革命或许就能走上康庄大道。

基于AISAS模型的公立医院“内容出圈”健康传播策略研究

新媒体平台以内容多样性、传播即时性及具备互动性和社交属性等特点成为大众获取信息的主渠道。与此同时,随着物质生活水平的提高,人们越来越重视自身的健康管理,对新媒体平台的健康类信息投入了更多的关注,健康内容“井喷式”涌现。公立医院具备公信力、影响力、引导力等健康传播原生优势,如何满足公众多样性与个性化的信息获取需求,借助新媒体平台的有利条件,依托优质传播内容,遵循新媒体传播规律,打造自身的健康传播阵地,是新形势下的新命题。文章剖析新媒体环境下公立医院健康传播现状,探讨如何利用传播学领域的AISAS模型,构建公立医院“内容出圈”的健康传播策略。AISAS模型侧重引发受众注意,激发受众兴趣,并通过受众的搜索与分享实现信息的传递与渗透,可以有效指导公立医院开展健康传播活动,增强健康传播内容的持续创新和生产能力,扩大传播范围,强化传播效果,助力公立医院在健康传播主体多元化、传播内容同质化的新媒体平台占据优势地位。文章旨在为公立医院实现高质量的健康传播提供理论与实践参考。

新文科背景下“内容·语言·能力”三位一体大学英语课程建设探究

随着高等教育国际化和经济全球化不断加强,对我国高校学生各方面的能力也提出了更高的要求。新文科建设背景下,大学英语课程应如何更好地体现新文科理念,充分利用信息科技提高大学本科生的外语综合能力,同时培养和发展他们的多元能力和认知能力更好地满足国家社会发展的需要。文章基于线上线下相结合的混合式教学模式,提出“内容·语言-能力”三位一体的大学英语课程建设构想,以期为高校大学英语课程新文科建设提供理论参考。

做好内容、经营和改革,深耕行业促深融

地方党报凭借资源和用户优势,深耕垂直领域、做深做透细分市场是实现深度融合、系统性改革的重要路径。文章以无锡日报报业集团在垂直行业的融媒改革实践为例,详细阐释了其立足教育、健康、财经、房产四个领域,在做精行业内容、延长业务链条、强化服务用户意识和改革运行评价机制方面的具体做法,以期为地方党媒实现高质量转型发展提供助力。

全媒体时代电视新闻如何坚持“内容为王”

在全媒体时代背景下,信息的获取方式更加的便捷,人们获取新闻信息的途径也变得更加的多元化,这给传统电视新闻行业带来巨大的竞争压力。为了在全媒体环境中可持续发展,电视新闻必须在新闻内容的制作上加大力度。坚持“内容为王”,充分发挥自身图像直观、感染力强、报道及时、内容深入精准的优势,以更优质的新闻内容吸引观众眼球,提升新闻专题节目的收视率。基于此,本文针对全媒体时代背景下电视新闻如何坚持“内容为王”展开深入探讨,基于当前电视新闻发展现状实际,提出几点具体的对策建议,以供参考。

新媒体时代语境下传统纸媒“内容为王”的路径初探

在新媒体时代语境下,传统纸媒该如何转型创新、权威发声,不断增强传播力、引导力、影响力、公信力,这是一个时代命题,也是一个刻不容缓的生存与死亡的问题。对传统纸媒来说,“内容为王”是应对新媒体冲击和媒体融合双重压力,寻求战略突围的一个突破口[1]。基于此,本文从分析当前媒体环境变化入手,结合具体的采访写作,探讨传统纸媒要坚守“内容为王”,传统纸媒及采编人员要热情拥抱时代,掌握新媒体时代的新思维、新技能,“术”“道”并进,让更多中国好故事、好声音“飞入寻常百姓家”。

新媒体时代“内容为王”的新定义与构建路径

新媒体时代,网络信息技术的飞速发展使媒介环境发生了深刻的变革,传统媒体正面临关键的转型时期,这个时期既充满挑战,也不乏机遇,涌现出各种新的发展可能性。然而,在这场改革浪潮中,优质的内容仍然被定义为王者之道,成为媒体突破困境、持续发展的制胜法宝。因此,如何构建具有吸引力、独特性和深度的内容,成为媒体成功的关键议题。基于此,本文对“内容为王”的内涵、主要特征、主要条件及重要意义进行了新定义的解读,进而重点探讨了“内容为王”的构建与创新路径,通过深耕内容生产、技术创新、媒体融合传播、提高内容团队建设等路径,旨在创新构建新媒体时代的“内容为王”,为媒体的可持续发展提供一些理论与实践指导。

“内容依托”教学模式及对大学双语教学的启示

大学双语教学是高校公共课和专业教学的趋势。"内容依托"教学是特定的内容和语言教学目标的融合。"内容依托"教学的主题式语言教学、保护式内容教学、附加式语言教学三种教学元模式为大学双语教学模式提供了借鉴和启示。

发展信息内容产业的意义与对策

“信息内容产业”(Inform ation Content Industry,简称IC产业)又称“内容产业”或“数字内容产业”,是二十世纪九十年中后期在西方发达国家兴起的一个新产业。发展信息内容产业对我国具有十分重要的意义,我们应采取一系列政策措施促进信息内容产业加快发展。

“内容依托型”大学英语课程中的“教”“学”观

"内容依托型"外语教学模式中,学习者以目的语为工具完成各项与"内容"相关的学习活动,在此过程中其语言能力得到训练和提高。"内容依托型"课程引入外语课堂,需要理清一些概念,及其不同于传统外语教学模式下的"教""学"观。文章概述了CBI教学概念和现有的研究,以大学英语课堂为例,从语料、"内容"与语言融合、学习体验和教师身份等方面阐述CBI课程中"教"与"学"的关系,分析CBI与传统外语教学模式之间的区别,指出CBI能够在大学英语教学改革中发挥作用。

信息内容安全的主要技术及国内外对比

信息内容的定义来源十数字内容产业。1995年西方七国信息会议首次提出“内容产业”(Digital Content Industry)概念。我国将“内容产业”定义为基于数字化、网络化，利用信息、资源创意、制作、开发、分销、交易的产品和服务的产业，其中的“信息内容”涉及动画、游戏、影视、数字出版、数字创作、数字馆藏、数字广告、互联网、信息服务、咨询、移动内容、数字化教育、内容软件等，

CBI大学英语教学模式的基本构架——基于“通”与“专”、“语言驱动”与“内容驱动”

源于西方国家二语习得的CBI教学理念及其教学模式,无疑对我国新时期大学英语教学改革具有重要的启发意义和借鉴作用。然而,没有任何一种语言教学模式具有普适性,CBI教学理念的践行及其教学模式的构建和选择必须与具体的语言教学实际相结合。本着理论与实际相结合的基本原则,首先介绍了国外的CBI教学理念及其教学模式,然后立足于我国高等教育及其大学英语教学的现状,围绕大学英语教学中"教什么"和"怎样教"两个核心问题,从"通"与"专"、"语言驱动"与"内容驱动"两个维度的权重视角出发,试图构建一个由基础英语、职业英语、专业课程英语和学术英语等四种基本的CBI大学英语教学模式组成的CBI大学英语教学模式的基本框架,从宏观层面为不同层次高校CBI大学英语教学模式的构建和选择提供一条可资借鉴的基本思路。

粉丝+内容催化IP共赢——流行网剧的传播学解读

近年来,随着社交媒体的兴起,各类网剧异军突起、频频走红。作为一种媒介产品,网剧的传播体现了web2.0时代的新特征与新常态,同时也让"IP价值"与"粉丝经济"这两个词站到了公众的视野中。本文拟从传播学视域对网剧的流行和走红进行分析解读,寻找其脉络,研判其前景。

“内容为王”之新要义

传统媒体历来主张"内容为王",强调以优质内容取胜。新媒体的发展带来了媒体环境和受众需求的变化",内容为王"也被赋予了新内涵。谨慎解读,碎片处理,订制推送",内容为王"应适应受众的新需求。

英语专业“内容·语言”融合教学整体课程体系改革的教学效果分析

本研究关注的是CBI理论指导下英语专业整体课程体系改革的效果。在开展的准实验研究中,实验组和对照组分别实施了＂内容·语言＂融合教学的课程体系和＂以语言技能训练为导向＂的传统课程体系。前、后测数据对比分析表明：一、二本实验组在前测中的均值落后于一本对照组,且呈现显著差异,但在后测中超越一本对照组;实验组一本学生的前测的均值落后于一本对照组,但在后测中超越一本对照组且呈现显著性差异;实验组的标准差比对照组出现更为积极的变化。＂内容·语言＂融合教学课程体系在英语语言教学和对象国社会文化、文学及语言学知识教学方面呈现更大的优势。研究结果对更新英语专业教育理念、改革英语专业课程体系具有重要启示意义。

《历史与社会课程标准(二)(实验稿)》“内容目标”释义

《历史与社会》是本次课程改革新增设的一门综合课程,是为培养当代中国公民的人文素养和民族精神,为初中学生正确认识社会环境、积极适应社会发展、主动参与社会生活,提供相关知识和基本技能的课程。课程教材研究所综合文科课程教材研究开发中心按照《全日制义务教育历史与社会课程标准(二) (实验稿)》的要求编写了《历史与社会》实验教材。由于《全日制义务教育历史与社会课程标准(二) (实验稿)》采用了有别于以往教学大纲的表述方式,有些教师对于如何准确地领会“标准”的内涵和意义有一定的困难,以致影响了教材的使用和教学效果。为帮助教师准确地理解课程标准的内容,尽快适应课程改革的要求,本文试对《历史与社会课程标准(二) (实验稿)》的“内容标准”中的“内容目标”做一初步解读。

从“内容为王”到“产品为王”

媒介产业素来被称为“内容产业”，因此，“内容为王”一直是媒介行业奉行的不二法则。但是，在新的发展阶段上，这一法则也许到了应该有所突破的时候了。而取而代之，更能体现今日媒介市场竞争特点和要求的法则大体上可以表述为“产品为王”。