高三复习课上如何通过“写”的活动促进阅读的深度加工

阅读中常见的问题是学生只获取了文本的表层信息,缺乏对语篇的整体认知和对主题意义的深度理解。针对这一问题,笔者在所教授的高三年级进行了以主题意义为引领、通过恰当的'写'的活动来促进学生深度学习的教学实践,通过案例分析的形式探讨以写促读的可行性。

“写”的课堂教学创意设计

“写”是课堂教学活动的重要形式,具有多重意义和价值,教师需要主动创意和实施基于“写”的课堂学习活动。用聚合思维引导学生创意集抄,用拟诗意标题等方式概写文段,用创意设计写赏析,补白作品留白以还原作品的真实意图,变换角色、角度、风格改写文段,围绕词语、话题、句式等串写文段,等等,都是可行的基于“写”的课堂教学活动创意设计方式。