基于云班课的学习过程性考核——以“农产品国际贸易”课程为例

文章首先阐述了农林经济管理专业"农产品国际贸易"课程教学要求,然后分析了基于云班课的"农产品国际贸易"课程过程性考核的必要性,最后提出了基于云班课的"农产品国际贸易"课程过程性考核实践,包括教师讲授部分云班课过程性考核实践、学生自主学习部分云班课过程性考核实践。

农产品国际贸易新格局形成中的中国因素

与2000年相比,2021年农产品国际贸易的产品集中度和国别集中度双双下降,发展中经济体扮演了更重要的角色。实证研究表明:从2000年到2021年,中国是全球农产品国际贸易新格局形成的重要推动力量。中国对全球农产品国际贸易规模增量的贡献为9.45%,降低了可贸易农产品的产品集中度和地理集中度,重构了全球农产品国际贸易的地理方向,提高了发展中国家在农产品国际贸易中的地位。另外,中国践行“确保谷物基本自给、口粮绝对安全”的新粮食安全观,遏制了谷物进口的过快增长,从而对稳定谷物国际贸易格局、维护世界粮食安全发挥了重要作用。

数字经济发展对农产品国际贸易增长的影响——基于空间计量模型的实证检验

本研究基于2007-2021年我国31个省份的年度面板数据构建空间计量模型,从空间相关性和空间异质性两个层面探索数字经济发展对农产品国际贸易增长的影响。实证结果表明:数字经济发展不仅能促进当地农产品国际贸易的显著增长,还对周边地区的农产品国际贸易有显著的正向溢出。此外,本研究进一步探讨不同地区数字经济发展对农产品国际贸易增长影响的异质性。基于上述研究结果,为农产品国际贸易的决策提供有力参考。

我国农产品国际贸易效率评价及影响因素研究——基于超效率SBM-Tobit模型

为了研究我国农产品国际贸易效率和影响农产品国际贸易效率的因素,基于2000—2020年农产品国际贸易投入产出数据,利用非径向角度Super-SBM模型对我国农产品国际贸易效率进行测算,并进一步运用Tobit一般模型分析影响效率的主要因素。研究发现:我国农产品国际贸易效率总体良好,效率走势逐渐上涨且平稳,提升空间较大;农产品国际贸易综合效率受规模效率的影响大;人民币对美元汇率(美元=100)、主要农作物产品产量、劳动力均与我国农产品国际贸易效率呈现显著负相关,而农产品出口金额与我国农产品国际贸易效率呈现显著正相关。

河南省优质课程教学团队建设研究——以国际农产品贸易实务为例

新时代背景下,推动高校优质课程改革与发展是加快建设高等教育强国、顺应广大人民群众对高等教育美好期盼的重要举措。这不仅关系着高校人才的培养质量,更有利于高校整体教学质量的发展。课程团队是课程建设的核心力量,直接决定着课程的质量,承担着完成教学任务的重要责任。文章紧紧围绕国家“本科教育发展战略”,以河南工业大学国际农产品贸易实务课程为例,以“优质课程教学团队建设”为研究方向。研究发现,高校优质课程团队建设需要首抓团队带头人的教研能力提升;需要提高团队内部教研活跃度;需要优化团队氛围环境;需要保障教研资源充足。希望文章能为河南省优质课程建设的创新和可持续发展提供参考。

跨境电商对传统农产品国际贸易的挑战与机遇

跨境电商的发展为传统农产品国际贸易带来了更多商机和发展潜力,推动了农业信息化、智能化的发展,促进了农业现代化的进程。跨境电商对于传统农产品国际贸易的发展来说是机遇与挑战并存。一方面,跨境电商使传统农产品国际贸易必须面对产品质量和安全、物流配送、法律法规、市场竞争等方面的挑战;另一方面也带来了市场拓展、品牌建设、信息共享、技术推广与应用的新机遇。本文在跨境电商背景下研究传统农产品国际贸易的发展趋势,并提出具体策略,以供行业参考。

碳中和背景下农产品国际贸易绿色转型研究

我国于2020年提出双碳目标、2022年提出推进农业绿色转型。在此背景下,反观农产品国际贸易不难发现,在农产品贸易中仍然存在诸如出口产品缺乏竞争优势、农业企业技术水平低、难以突破绿色壁垒、出口环境不断恶化等问题。为实现农业碳中和与农业绿色转型、解决农产品贸易绿色转型,本文以碳中和理论为背景,分析农产品出口贸易现状、存在问题与转型驱动因素,并利用层次分析法,从政府部门、从业者、消费者三个维度构建指标体系,提出促进农产品贸易绿色转型的具体措施,以供参考。

农产品国际贸易变化的影响及对策探讨

随着全球化的深入发展,农产品国际贸易在世界经济中的地位日益重要。然而,近年来,农产品国际贸易发生了许多变化,给我国农产品的出口和进口带来了新的挑战和机遇。为了更好地应对这些变化,调整我国的农产品贸易发展模式,本文旨在探讨农产品国际贸易变化的影响及其发展对策。首先概述农产品国际贸易的特点,并分析这些变化对我国造成的影响及存在的问题,最后提出若干应对策略,以期能够提高我国农产品在国际市场上的竞争力,促进农业产业的升级和贸易的健康发展提供价值参考。

促进农产品国际贸易背景下湖北省恩施土家族苗族自治州农产品发展探析

全球化时代背景下,农产品国际贸易成为各地区经济增长和食品供应链的重要组成部分。湖北省恩施土家族苗族自治州是我国农业的重要组成部分,该地区拥有丰富的自然资源、特色农产品和独特的文化传统,为其农产品在国际市场上的竞争提供了巨大的潜力。湖北省恩施土家族苗族自治州位于湖北省西南部,其多样化的气候和土壤条件使得农产品生产具备独特的优势,土家族和苗族等少数民族的文化传统也为当地的农产品增添了特色和价值。在国际市场上,消费者越来越关注食品的质量、安全和可持续性,这为恩施土家族苗族自治州的农产品提供了发展的机遇。文章探讨在促进农产品国际贸易背景下,恩施土家族苗族自治州的农产品发展情况。

团体标准在中国优质农产品国际贸易中的作用研究

本文旨在通过对团体标准在中国优质农产品国际贸易中应用情况的调研,分析其在规范中国农产品生产经营和提高国际市场认可度方面的重要作用,探讨团体标准推动我国农产品“走出去”的有效举措,为各类农产品行业制定团体标准提供经验借鉴。本文以团体标准在中国优质农产品国际贸易中的作用为研究主题,探讨团体标准对于提升中国优质农产品出口竞争力和促进可持续发展的意义。

气候变化与农产品国际贸易关系探究

为探究气候变化对农产品进出口贸易的影响,通过理论与实证研究,发现降水量的增加显著地促进了农产品进口且抑制了农产品出口,这种负面影响至少持续七年之久。同时也发现了农产品贸易在较长时间范围内气候适应性的存在。而温度升高总体影响并不显著,但在较长时间跨度上抑制了农产品贸易进口。

借力农业国际展会 助推河南省农产品国际贸易高质量发展

一、我国农业国际展会发展概况中国农业展会的历史可追溯到20世纪50年代。1949年,我国在华东地区举办了第一次有规模的农业展览会。此后,受经济社会发展的影响,农业展会时断时续,直至1957年,首届中国出口商品展览会即“广交会”在广州市举办,农产品和土特产是全场展会的主角,展示商品1万多种。1978年改革开放后,农业展会进入到快速发展阶段,1992年,原农业部在北京市首次举办中国农业博览会,1999年改名为中国国际农业博览会并得以持续传承,成为展示我国农业发展成果、助力农产品贸易的重要平台。

产教融合视域下 《国际贸易实务》课程思政设计思路与实施探究

产教融合视域下,行业企业需深度参与课程建设,调研行业企业的用人需求,同时将思政元素融入《国际贸易 实务》课程教学中,增强对学生的价值引领,有利于培养既具有国际视野又兼备社会主义核心价值观的新时代外贸人才。从 教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面,探索《国际贸易实务》课程思政设计及实施的路径,以提升育人效果。

思政元素融入国际贸易实务课程的设计与实施

课程思政元素的挖掘和有机融入,是专业课教师开展课程思政教学的两个关键环节。通过对国际贸易实务课程思政元素、素材、教学方法和考核标准的教学设计,采用因地制宜法、情境导入法、案例嵌入法、比较导入法、问题导入法等多元化的教学方法,将思政元素有机融入到教学内容中。在运用中,把握融入原则和融入的效果,实现思政教育精准与课程内容无缝对接,达到课程思政教学最佳效果。

基于项目教学的国际贸易单证课程教学研究与实践

项目教学模式是符合商务英语专业应用型课程教学目标、具备极强可行性和适应性的教学模式,基于项目教学法开展应用型课程国际贸易单证课程的教学研究与实践。项目教学具体实施过程分成内容导入、项目执行和评价反馈三阶段。适合于不同阶段的项目教学方法包括案例教学法、情景教学法、任务驱动教学法和软件仿真教学法及其组合。总结项目教学三方面的相关实施要求,指出后续进一步开展国际贸易单证课程教学研究与实践的努力方向。

国际贸易课程思政教学创新研究

课程思政包含家国情怀、高尚品质和科学思维三个层面的内容。目前国际贸易课程开展课程思政建设存在思政与专业融合不够自然、缺乏针对性、缺乏亲和力等问题。思政目标的合理性、思政承载的专业性和思政设计的活动性是思政教学理念创新的应有之义。文章结合两个国际贸易知识点,介绍如何实现知识传授、能力培养与价值塑造的统一,提出需要充分调动学生资源和充分利用本地资源两个实施方案。

基于Simtrade平台的国际贸易实务模拟实验课程教学改革

文章首先阐述了基于Simtrade平台的国际贸易实务模拟实验课程教学改革的必要性,然后分析了基于Simtrade平台的国际贸易实务模拟实验课程教学存在的主要问题,最后论述了基于Simtrade平台的国际贸易实务模拟实验课程教学改革,包括制定合理的教学计划、完善教学内容、优化课程成绩构成等。

“赛教融合”模式下国际贸易实务课程改革与实践

在实现“赛教融合”的道路上,教师需要改革课程教学,即在实际教学过程中注重动员学生积极参加各类竞赛,明确教与学的关系。国际贸易实务课程在“以赛促教、以赛促学”的背景下,也在探寻如何发挥专业特色,实现大赛与课程、教学计划相匹配,提升学生的专业能力。

《国际贸易》课程混合式教学模式探讨

伴随着信息技术的快速发展,各种新型教学模式应运而生。翻转课堂和团队学习(TBL)相结合的教学模式便是其中的一种。文章着重探讨翻转课堂与TBL教学法相融合的教学新模式下,如何开展《国际贸易》课程的教学,以提升学生的学习兴趣,增强学生的自主学习能力和团队合作能力,提高课程教学效果。

“岗课赛证”融通下“国际贸易实务”课程教学改革与实践研究

实行“岗课证赛”综合育人是推进新时代职业教育高质量发展的重要举措,也是创新人才培养模式、深化产教融合的重要载体。“国际贸易实务”课程教学团队以岗课赛证融通为途径,对课程教学进行改革,重新进行教学设计,并通过优化师资队伍,丰富教学资源,完善实训设施,拓展校外实训基地,保障课程教学改革的有效实施,旨在解决“专业脱离职业、教学脱离实际、学生脱离岗位”的教学痛点。实践成效表明,课程教学改革后学生学习效果显著提升,学生对专业知识能够学以致用,职业能力和职业素养都得到了提升,增强了职业适应性,能够更好地胜任外贸相关岗位。