提高涉农专业教师课程思政意识与能力的思考——以“农机液压系统检修”课程建设为载体

文章以“农机液压系统检修”课程建设为例,剖析了课程思政在涉农专业教育中的重要价值,深入探究了提高涉农专业教师课程思政意识与能力的有效途径。文章阐述了教师课程思政意识与能力的内涵以及其在涉农专业教育中的独特价值,论证了课程思政在培养新时代高素质涉农人才中的不可或缺性。在此基础上,提出了树立课程思政意识、明确课程思政教学目标、设计课程思政教学方法、完善课程思政评价体系等切实可行的措施,以提高涉农专业教师课程思政意识和能力。

提高涉农专业教师课程思政意识与能力的思考——以“农机液压系统检修”课程建设为载体

高职涉农专业开展课程思政建设是落实立德树人根本任务、培养乡村振兴战略人才的重要举措,而教师的课程思政意识与能力是课程思政建设的重要保障。课程思政是在课程教学中融入思政教育,以现代农业装备应用技术专业核心课程“农机液压系统检修”为载体,树立课程思政意识、明确课程思政目标、挖掘课程思政元素、设计课程思政方法、增加课程思政评价、制定课程思政方案开展课程思政教学,以提高教师的课程思政意识与能力。

新时代背景下农机液压系统检修课程思政建设研究

“立德树人”是教育的根本任务,而培养既有“工程师素质”又具有“工匠精神”的新一代农机维修人才是目前高职院校农业装备应用技术专业的首要任务。本文从教学思路、课程设计、实施措施等方面探索践行课程思政教育的方式方法,重点研究在“农业液压系统检修”教学中将抽象、复杂的理论知识与实际应用场景相结合,开创“一主线五融入”的课程思政理念,在培育学生的专业能力素养的同时引导学生在学习过程中树立正确的人生观、价值观,形成较高道德水平和良好的职业操守。

高职《液压与气动系统维护和检修》课程开发实践

针对学科体系下《液压与气动技术》课程教学中存在的问题,以《液压与气动系统维护和检修》课程开发为例,就以学习情境设计为主线精选且合理序化教学内容,注重对学生学习进行科学评价的课程开发模式进行了实践探索。

“金课”视角下“液压系统检修”课程线上线下混合式教学探索与实践

打造“金课”,淘汰“水课”,是高校深化“三教”改革、实现教育高质量发展的应然选择。以农机专业“液压系统检修”课程为例,详细介绍了基于“两性一度”的“金课”标准要求开展线上线下混合式教学改革的经验作法与实施成效,旨在为同类课程的“金课”建设提供有价值的参考。

农机常用齿轮泵的故障分析与检修

一部完整的农业机械由原动机、传动部分、控制部分和工作机构等组成。传动部分常采用液压系统。液压系统依靠动力元件、执行元件、控制元件、辅助元件、工作介质五部分的协调工作，实现能量的传递和控制。在农业机械中，液压泵就犹如心脏对于人体一样，在整个液压系统中发挥着重要作用。液压泵能否长期、高效地运转，直接关系到整个农机系统的使用。因此，如果能及时地发现液压泵的故障并对其进行正确地检修，将大大提高液压系统乃至整个农机设备的生产率。

课程网络资源的开发与建设

与传统课程教育方式相比,新的课程网络资源最重要的特点在于突破了时间和空间的限制,不再完全依赖于教师和学生之间面对面地教学。在新的课程网络资源帮助下,学习人员充分发挥自主性,根据自己的实际情况确定学习内容和安排学习进度,从而满足了教育的普及性和独立性的需要。