竹溪县四项措施推进“农村教师素质提高工程”

今年是省教育厅实施“农村教师素质提高工程”的第二年。竹溪县教育局为把这件好事办好，做到“四个到位，四个落实”，使培训工作取得实效。一是领导到位，落实责任。该县成立了以教育局局长为组长、分管领导为副组长的培训工作领导小组。县教育局局长王玺多次主持召开专题会议，制订培训工作方案，安排培训安全保障工作。县教育局与乡镇中心学校校长、带队人员签订安全责任状。分管教师教育工作的局领导亲自护送学员到十堰，组织教师转车。

义务教育均衡发展的重大举措——湖北省农村教师素质提高工程解读

本文分析了教师在义务教育均衡发展中的关键作用,总结了湖北省农村教师素质提高工程的成功经验,探讨了其不足之处及改进对策。

我省启动农村教师素质提高工程

日前，记者从省教育厅召开的2005年“农村教师资助行动计划”暨“农村教师素质提高工程”工作部署会上获悉，我省从今年起启动“农村教师素质提高工程”。

河北省农村教师素质提高工程刍议

农村义务教育在我国全面建设社会主义新农村、构建和谐社会当中,具有基础性、先导性和全局性的重要作用;普及和巩固农村义务教育,是深入实施科教兴国战略和人才强国战略的根本保证;实施农村教师素质提高工程,是教师队伍建设的重中之重。

贵州省启动“贵州省农村教师素质提升工程”着力提高农村教师素质

为大力提高农村中小学教师队伍素质，贵州省教育厅下发了《省教育厅关于印发（贵州省农村教师素质提升工程实施方案）的通知》，决定全面启动“贵州省农村教师素质提升工程”。该“工程”是贵州省“十一五”中小学教师继续教育工程的子工程。“工程”实施时间为2008至2010年，目标是以农村骨干教师、村小和教学点教师为培训重点，以“一德三新”为主要内容，以“决战课堂，新教材大练兵”为抓手，全面提高农村中小学教师整体素质。“工程”在省教育厅中小学教师继续教育工程领导小组的领导下，由省中小学教师继续教育工程办统一组织。“工程”培训分为省、地、县和校本培训。

麻城市启动农村教师素质提高工程

日前，麻城市教育局将实施农村教师素质提高工程作为大事来抓，全面启动首批培训人员选派工作。在人员选派上，该市教育局坚持“五优先”、“四不选派”的条件。“五优先”即受到国家、省表彰的校长、教师优先选派，被省、地市评为骨干教师的优先选派，“农村教师资助行动计划”的资教生优先选派，教学第一线的校长、教师优先选派，

我省今年启动农村教师素质提高工程

本期起,本刊为配合我省农村教师素质提高工程这一重要工作,遵照教育厅领导的指示,特开辟本栏目,目的在于给已参加农村教师素质提高工程和即将参加农村教师素质提高工程的广大农村教师提供一个交流和展示的平台。欢迎广大教师对本栏目提出宝贵的意见和建议,并积极参与本刊编辑部与省教育厅教师处联合举办的征文活动。

湖北省农村教师素质提高工程生物实验员培训圆满结束

时值湖北省农村教师素质提高工程收官之年，为了让广大身处中学实验教学一线的教师和实验员也能有机会参加湖北省教育厅组织的惠及十万农村教师的“输血”工程，湖北省教育技术装备处积极向湖北省教育厅争取培训指标，并根据省教师管理处关于师资聘请的“三个三分之一”要求．针对初中生物实验员平时在实验教学和操作过程最需要掌握的知识点以及工作中最需要得到实验技术指点方面的需求，围绕着“探究性教学”、“信息技术在生物实验教学中的应用”和“中学实验经典实验”等方面的主题．精心设计了这次生物实验员培训班的培训内容．并在全国范围内遴选了包括教育部初中生物课程标准编制组专家、Vernier公司亚太地区总监、生物标本制作保养专家和中学一线优秀教师在内的专家学者前来为本次培训班授课。整个培训计划考虑全面周到、安排紧凑缜密，师资配备精良．阵容强大，让广大参训教师充分感受到了上级领导对农村一线实验员的关心和对这期生物实验员培训班的高度重视。

对提高我国农村教师队伍整体素质的思考

当前我国农村教师队伍整体素质偏低,具体表现为初始学历低、学科结构和年龄不合理、教育观念落后、科研能力差、责任意识薄弱,主要原因是农村教育经费投入不足、优秀教师补充困难、骨干教师流失严重、培训机制不健全、工作生活压力大。建议加大农村教育投入力度、创新农村教师补充机制、完善农村教师培训体系、加强农村教师职业道德建设、严格农村教师准入和增加农村教师编制。

银川市农村教师素质提升工程——北京四中网校友好合作学校建设暨农村教师培训项目启动

2007年12月22日，银川市农村教师素质提升工程——北京四中网校友好合作学校建设暨农村教师培训项目启动。有10所农村中学被确定为首批项目学校。银川市实施的“农村教师素质提升工程”，是提升农村教育实力的有力抓手，也是践行党的十七大报告中指出的“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的有力举措。

浅谈如何提高农村教师的自身素质

发展农村教育是广大农村群众及其子女的共同心声。农村学校教学质量的好坏最主要的影响因素是教学水平。教学水平的高低则与农村学校教师的自身素质相关。因此,笔者认为,农村教师为了提高教学水平,只有从现实的客观实际出发,利用现有的资源,在日常工作中从自身做起,努力加强学习、思考、钻研、探讨四方面的修行,老师自身素质一定会得到极大的提高,农村的教学质量才会得到改善。

也谈农村教师的素质提高

纵观农村小学教育,我们应当看到,在职教师的综合素质有待进一步提高,从客观上讲,农村教师一是文化环境差,精神生活单调,既缺乏熏陶人的氛围,又缺乏引导人的活动;二是精神压力过大,特别是中年教师,不仅要面对快节奏的工作压力,还要面对来自子女的培养、升学、就业的压力;三是经济待遇不高。

华中师范大学举办首届“湖北省农村幼儿教师素质提高工程”培训班

为顺应农村教师素质发展的需要，湖北省教育厅从2005年开始启动“农村教师素质提高工程”，至今已培训了10万多名农村中小学教师，有力地提高了农村中小学教师教育水平、今年，湖北省教育厅根据国家统一部署，及时启动了“湖北省幼儿教师素质教育提高工程”，以期更新农村幼儿教师的教育观念，提高其教学技能，促进其教学研究，这是促进农村教育发展的又一次重要举措!

工程图学教师应该具备的素质及提高的途径

工程图学课程是高等工业院校的一门重要技术基础课,是机械专业学生必修的一门核心课程,而学生学习的好坏,教师是关键。这就需要高等工科院校要重视工程图学教师的素质,并找到提高工程图学教师素质的有效途径。

北京市职业院校教师素质提高工程培训背景调查及效果评价

北京市政府从2007年初组织实施了"北京市职业院校教师素质提高工程"。通过结合工程实施情况并在抽样调查的基础上,总结北京职业院校教师培训的状况及存在问题,分析职业院校教师的培训需求,并对现阶段工程实施的效果做出了评价。

提高教师素质 振兴农村教育

中国是一个农业大国,农村从业人员占人口的80％以上。中国经济的发展,民族的兴旺发达,离不开农业发展;农村经济的振兴,必须依靠教育,通过教育为国家提供高质量的劳动大军和生产技术人才,培养高素质的现代农民。教师是教育的主体,要培养出高质量的合格学生,必须具有高素质高水平的师资。所以,提高教师的整体素质是发展教育的关键。 一、农村教师的素质结构 (一)业务素质 1.知识水平。农村普通学校担负着双重任务:一方面为上一级学校输送合格学生;另一方面又要为当地农村的发展培养劳动者。因此决定了农村教师必须具有丰富而扎实的基础知识。

建一流的教师队伍 办满意的继续教育——写在《湖北省实施中小学教师素质提高工程规划(2004-2008年)》颁发之际

按教育部《中小学教师继续教育规定》中关于“中小学教师继续教育原则上每五年一个周期”的规定,湖北省教 育厅及时颁发了《湖北省实施中小学教师素质提高工程规划(2004—2008)》。在我省新一轮教师继续教育启动之际, 认真学习《规划》,领会《规划》精神,把握《规划》重点,对建一流的教师队伍,办满意的继续教育意义重大。

我国职业教育师资培训的现状及述评——兼议北京市职业院校教师素质提高工程

高素质的师资队伍是职业教育办学质量的保障。我国职业教育师资培训虽取得不少成绩,但仍存在诸如职业教育特色缺乏、培训专家队伍松散和培训体系缺漏等不足。北京市率先试行的职业院校教师素质提高工程,通过专家全程伴随培养、企业深度参与合作等方式,构建体系化的职业教育师资培训网络,可以在培训管理制度建设、培训专家资源库搭建以及加大企业参与培训力度等方面,为国家职业教育师资培训提供借鉴。

实施北京市职业院校教师素质提高工程赴德国培训项目情况报告

从北京市教委实施"北京市职业院校教师素质提高工程"落实"国外研修计划",组织北京市部分职业院校教师赴德国培训,从"赴德国培训的背景、赴德国培训的概况、赴德国培训的收获、赴德国培训的几点思考"四方面报告赴德国培训项目情况。