乡村振兴背景下湘西州“农民大学生培养计划”的实践与思考

农民大学生培养计划是培育懂农业、爱农村、爱农民的现代新型职业农民的关键性举措,也是解决“三农”问题,促进乡村振兴的具体行动。湘西州“农民大学生培养计划”是湘西州民族地区实现乡村振兴最为快捷、最为有效的手段,乡村振兴为湘西州“农民大学生培养计划”提供了新的发展平台。分析了在乡村振兴背景下实施湘西州“农民大学生培养计划”的价值,找准湘西州“农民大学生培养计划”在服务湘西州乡村振兴中存在的问题,立足于“农民大学生培养计划”更好的服务湘西州乡村振兴,有针对性的提出了创新发展策略。

精准扶贫下的衡阳市“农民大学生培养计划”

2019年是湖南省全面建成小康社会的关键之年,目标是减少贫困人口60万人以上,基本实现718个贫困村脱贫出列。衡阳市2019年脱贫攻坚的目标是:全市3.96万贫困人口脱贫,除一类低保兜底对象外的贫困人口全部脱贫,全市贫困发生率下降到0.36%以下,持续巩固祁东县脱贫摘帽成果,稳固提升322个已出列贫困村和26.8万已脱贫贫困人口的脱贫质量。该文对精准扶贫下的衡阳市"农民大学生培养计划"的实施现状进行了分析,并对取得的成绩进行总结,提出了促进"农民大学生培养计划"实施的对策。

基于学生视角的“农民大学生培养计划”实施的受益度调查分析

为了对"农民大学生培养计划"前期培养工作作出客观评价总结,深入了解学生参与"农民大学生培养计划"学习后的受益度,为后期开展培养工作提供可以借鉴量化依据和参考建议,本文利用网络调查工具发放调查问卷对已毕业学生进行调查并进行统计分析,结合实际提出提高学员受益度的有效措施。

“农民大学生培养计划”精品课程开发与研究

全面建设小康社会对农村变革提出了新的要求,农民素养的培养是新农村建设的根本,开展＂农民大学生培养计划＂精品课程是提高农民素质的有效途径,文章在深入分析开展＂农民大学生培养计划＂精品课程重要性的前提下,从课程理念、课程内容、课程形式三个方面探索研究精品课程的开展模式,以提高农民大学生教学质量,达到提高农民基本素养,实现共同富裕的目的。

高职院校“一村多名大学生计划”培养成效及启示——以黄冈职业技术学院为例

为深入研究高职院校“一村多名大学生计划”(简称“一村多”)的培养成效及对农村创新创业人才培养的启示,本文以黄冈职业技术学院为例,采用问卷和跟踪调查等方式研究高职院校“一村多”的实践经验和培养成效。“一村多”在人才培养过程中紧密对接农村人才需求,量身定制人才培养方案,创新工学交替的人才培养模式,强化学员实践能力的培养。五年来,该计划取得显著的成效,为黄冈和黄石农村地区培养了一批本领过硬、扎根基层的人才。未来高职院校在培养农村人才时应进一步加强思政教育,对接农村需求,实施分层教学,深化产教融合,搭建服务平台,完善帮扶机制,提高农村人才质量,助力乡村振兴。

乡村振兴背景下实施“一村多名大学生计划”培养模式创新研究——以襄阳职业技术学院为例

习近平总书记在十九大报告“实施乡村振兴战略”中指出:“农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题,必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重。”“一村多名大学生计划”是落实中央和省委乡村振兴战略的重大举措,是培养农村实用型人才的有力抓手。襄阳职业技术学院实施“一村多名大学生计划”三年来,积极探索适合学生特点的教育教学培养方式,形成了适应襄阳地区一村多名大学生的人才培养体系。

以大学生创新创业训练计划项目为依托培养物联网工程专业本科生创新能力的教学改革与实践

物联网涉及传感器、计算机、通信、自动化等技术领域,是引领未来科技潮流的热门行业,通过设计、开发、应用物联网设备和系统,实现智能化管理和控制。因此,对物联网工程学生的知识水平、实践能力、团队协作、创新意识等提出了更高的要求。本文分析了物联网工程专业本科生创新能力培养存在的若干问题,结合实践经验,详细阐述了依托大学生创新创业训练项目助推学生创新能力培养的改革思路和实践成果,通过项目取得的成效验证了该思路实施的可行性、适用性。

落实党的二十大精神强化乡村人才培养——以湖南全日制农民大学生电子商务专业为例

党的二十大报告明确指出,全面建设社会主义现代化国家,最艰巨、最繁重的任务仍然在农村。乡村振兴,关键靠人。湖南全日制农民大学生计划旨在培养一支“懂农业、爱农村、爱农民”的农村实用人才队伍。基于此,深入贯彻党的二十大精神,通过分析湖南全日制农民大学生电子商务专业人才培养现状,发现存在市县覆盖深度不够,线下实践环节落实不到位,教学偏重理论缺少技能证书获取等问题。未来应扩大人才培养规模,深化校内外实践活动,加强课证融通,以提高全日制农民大学生人才培养质量。

湖南高职教育农民大学生人才培养模式创新初探

乡村振兴,关键在人。高职教育农民大学生是开放教育与高职教育的融合创新。本文以湖南网络工程职业学院高职教育农民大学生为研究对象,分析人才培养现状及问题,探索构建“两关键”“三融合”人才培养模式及“一三三”教学模式。

农科大学生入职高素质农民:可行性与培养体系构建

农业现代化需要大量高素质专业人才。针对当前农业发展“人才荒”与农科大学生“就业难”并存的结构性矛盾,农科大学生入职高素质农民具有一定可行性:涉农高校积极调整人才培养模式促使农科大学生掌握相应的专业知识与技能,入职基层可获得相应条件保障和专业发展空间,半数以上的农科大学生有基层就业意愿。基于此,农业高校可在探索学农务农关键因素的基础上,形成有效遴选机制;定位农业发展需求,实现产学研“无缝对接”;完善生涯规划教育,提升职业认同;融入职业精神培育,将爱农情怀、强农意识与知识、能力的提升相统一。

大学生创新创业训练计划指导探索与实践

大学生创新创业训练计划是教育部发起的一项极具影响力的大学生创新性实践项目,近年来已成为高校大学生实践教学活动的重要组成部分。该计划对于深化创新创业教育改革、强化大学生创新创业实践、培养应用型“双创”人才具有重要意义。文章从大学生创新创业训练计划对本科教育的指导价值、项目申报流程简介、教学创新模式三个方面,探讨如何利用该计划有效提升本科生的实践创新能力。

乡村振兴背景下“一村多名大学生计划”现代农业技术专业人才培养方案改革探索与实践——以黄冈职业技术学院为例

乡村振兴,首先是人才要振兴,“一村多名大学生”计划是高校助力乡村振兴培养高素质技能人才的重要举措,也是承担为国育才,为党育人的神圣使命。为了进一步提升人才培养质量,本文以现代农业技术专业为例,从乡村振兴背景下对现代农业技术专业人才需求入手,分析了本专业人才培养面临的主要问题,围绕人才培养模式、培养目标、培养规格、课程体系、毕业要求等方面进行分析,探索和实践适合本校的现代农业技术专业人才培养的途径和策略。

浅析大学生SRT计划对新农科人才培养的意义

大学生科研训练计划(Student Research Training,简称SRT)是一种旨在提升大学生综合素质的科研项目资助计划。文章通过简述SRT计划在国内外的发展历程,针对国内目前农科人才科研训练中存在的创新能力不足、科研积极性不够、价值观偏差等问题,浅析SRT对新农科人才培养的重要意义:SRT计划能提升新农科专业学生的创新能力、科研素养和学习积极性,培养新农科学生正确的价值观,从理论、实践、思想三位一体地培养思想政治站位高、实践能力强及具有创新精神的实用型新农科技术人才。

全面推进乡村振兴背景下农民大学生培养高质量发展的探索——以湖南益阳开放大学为例

党的二十大报告提出全面推进乡村振兴战略的目标,这为农民大学生培养项目指明了今后努力的方向。益阳开放大学是益阳市农民大学生培养的先行者,是乡村振兴人才培养的生力军,在长期的农民大学生培养实践中,取得了一定的培养成效,但人才素质偏低、人才结构失衡、技能培养滞后、培养方式固化等问题还比较突出。在全面推进乡村振兴的背景下,益阳开放大学应积极探索,在实践中不断强化思政渗透、健全培养机制、促进产教融合、丰富培养渠道,助推乡村人才培养高质量发展,服务农村地方经济发展。

乡村振兴背景下高职院校人才培养模式实践路径探究——以荆州职业技术学院“一村多名大学生计划”为例

人才振兴是乡村振兴的基础,高职院校是培养乡村振兴带头人的主要阵地。为培养一批回得去、留得住,有文化、懂技术、会经营,能够有效带动当地地方产业发展,带动群众致富的高素质技能型人才,荆州职业技术学院自2019年开始实施“一村多名大学生计划”。文章通过四年教学实践从建立科学的人才培养方案、组建专业的师资队伍、开展特色的研学型实践育人模式、搭建高质量创新创业服务体系等方面探索“一村多名大学生计划”培养模式,形成了一套适应荆州市乡村振兴的课程体系,培养了一批荆州市优秀典型学员代表,对高职院校开展同类项目教学实践具有参考价值。

市(州)开放大学农民大学生培养若干问题探索——以娄底开放大学为例

实施乡村振兴的关键在人才振兴。优化市(州)开放大学农民大学生培养机制是解决乡村人才振兴的有效途径。以娄底开放大学为例,对开放大学来培养高素质的农民大学生队伍以助推国家乡村振兴战略高质量发展进行探索。分析培养过程中所遇到的农村劳动力资源外流、农民大学生培养规模偏小、开放大学师资结构不合理等问题,提出聚力产教融合,打造人才回流聚集高地;聚力多元服务,打造农民科教创新高地;聚力为农而教,打造优质师资智力高地的对策建议。

农民大学生“四合一”培养模式探究

教育部已正式启动农村成人教育工作,打造了培养农村行政干部和农技人员的人才培养基地,为提高农民的综合素质和创新能力打下了良好的基础。然而,开放大学农民教育仍旧存在许多问题,通过对农民大学生“四合一”培养模式进行探讨,分析了农民大学生“四合一”培养的创新实践路径。积极采用“四合一”培养模式,将学历教育、技能教育、创新创业教育、文明素养教育融为一体,培养更多有利于服务社会的创新型实用人才,全面加强教育理念、管理体制、师资队伍等多方面的创新融合,打造全新的现代农民大学生培养模式。

乡村振兴战略背景下农民大学生培养存在的问题及对策

全面推进乡村振兴,其中人才振兴是关键。实施“农民大学生培养计划”是乡村人才振兴的重要举措。当前,农民大学生培养存在能力培养的平台不足、地域特色的农业专业数量较少以及创业教育基础薄弱等问题。对此,开放大学要立足人才培养现状,把握未来发展方向与要求,开展“有效教学理论”引领下的教学改革,开展多种形式的创业教育,政府要在宣传、政策和资金上给予扶持,推动“农民大学生培养计划”助力乡村人才振兴的可持续发展。

大学生志愿服务人才培养路径

大学生志愿服务西部计划不仅有助于培养乡村振兴的后备人才、加强对大学生的科学使用、涵育大学生的乡土情怀,还有助于更好发挥志愿者服务力量,缩小地区间人力资源差距。文章考察了大学生志愿服务西部计划的江苏省地方项目人才培养实践,发现在实施过程中,存在培养人才主体责任意识淡薄、保障机制效应不突出、就业政策支持资源匮乏等问题。鉴于此,提出强化人才培养单位的责任意识、建立健全激励保障机制、完善就业服务体系等建议。

创新新型农民培育途径促进农业科技成果转化--以长沙市百村百名大学生培养计划为例

通过教育培训的方式培养新型农民,是发展现代农业的基础性工作,是促进科技成果转化的有效途径。湖南农业大学与长沙市科学技术局联合开展的"长沙市百村百名大学生培养计划"项目表明,培养有文化、懂技术、会经营的新型农民,是把农业发展真正转移到依靠科技进步、提高劳动者素质上来的必由之路,是促进农业科技成果转化和提高农业综合生产能力的基础和保障。