我国“农科教结合”与国际“农村社区学习中心”的比较研究

在全国农村教育工作会议上，温家宝总理明确指出：“办好农村教育，要一手抓发展，一手抓改革。当前，要重点推进农村教育改革、办学体制改革、中小学人事制度改革、‘农科教结合’和‘三教统筹’的综合改革。”周济部长也指出：“多年来，在各级政府的领导下．我国农村教育改革蓬勃开展，积累了许多宝贵经验。这些经验的核心就是‘三教统筹’和‘农科教结合’，为农村、农业和农民服务。”

三教统筹、农科教结合与全面建设小康社会——湖南农科教结合的调查报告

农科教结合(即农业、科技、教育的结合),是20世纪80年代中期以来我国农村推广的一种发展农村经济,提高农民科技文化知识的全新理念.这一理念的提出,可以说是我国农村为摆脱贫困和传统农业生产模式而进行的实践探索和理论思考的结晶.

民族教育扶贫与可持续发展研究

中国贫困人口主要分布在西部少数民族地区生态脆弱带。民族教育扶贫是民族地区脱贫治本之策,是实现教育公平的有效途径,有利于生态保护、民族经济社会发展和民族团结稳定。

与时俱进建基地 育人创收求发展

重庆市江津第五中学是一所距县城50公里，有高、初中72个班，在校学生4500多人的农村中学。近年来，学校为适应深化农村教育综合改革和素质教育的要求，在市委、市政府及相关部门支持下，抓住机遇，因地制宜抓好学生劳动实践场所建设，成立了占地千余亩的江津市金龙种植、养殖有限责任公司。学校劳动实践场所现已成为江津市的“三教统筹”培训中心和“农科教结合”示范性劳动实践基地。