“冲压模具设计与制造”课程综合实训项目的设计与实施

从“冲压模具设计与制造”课程实际出发，设计一个综合性的实训项目．提出具体的设计思路、任务内容、实施方案，并阐述关于项目实施过程的考核内容和考核方法。

高职院校“冲压模具设计与制造”课程教学改革探索

传统的冲压模具设计与制造是以课堂教学为主,理论设计为辅,学生在校期间实际动手少,导致参加毕业后不能胜任相应工作。为了更好地满足高职人才培养的要求,必须对传统的教学方法进行教学改革,通过改革才能提高学生学习兴趣,增加学生实际的动手机会,解决传统教学中存在的不足。

基于“PBL+云平台”的《冲压工艺与模具设计》课程改革探索与实践

模具制造技术专业的核心课程《冲压工艺与模具设计》正受到授课内容布置、教学实施、成绩评估等方面的限制,随着互联网技术与教育的融合,以平台规划、学情分析及教学评价为突破口,基于云平台建设了《冲压工艺与模具设计》在线课程,并以PBL模式实施教学,实现了资源与知识点匹配衔接,形成了既能合理运用资源实施多种方法授课,又会创作资源的创新型课程教学团队,助推人才培养质量。

基于“互联网+教育”的模具设计与制造专业课程教学改革的探索

针对模具设计与制造专业课程理论逻辑性强、过于抽象的教学难点,以互联网为基础,利用网络教学平台,通过线上、线下混合的教学方法及教学反思,不断推动“互联网+教育”在模具设计与制造专业课程中的应用,促进专业课程教学改革,以提高学生学习的自主性,激发学生学习的热情,提高教学质量。

模具设计与制造专业班会内容与PTS人生技能课程相融合的研究

模具设计与制造专业学生的班会内容与专业拓展课《PTS人生技能》的内容相融合,先分析模具设计与制造专业的培养目标,阐述拓展课的8个模块,并以“理解和管理情绪模块”为例进行了主题班会的实施过程的介绍。班会内容与PTS人生技能课的融合是一种有益的尝试,班会中应用了课程的“演、思、说、用”4个环节。以学生为中心的理念,经验学习圈理论。让学生在班会中学习和应用人生技能,提升了个人综合素质,为学生的全面发展提供有力支持。

数字化技术在冲压模具设计与制造中的应用

冲压模具设计与制造中,合理应用数字化设计、数字化制造、数字化装配等技术,降低制造成本,提升设计精度和品质,为企业带来实实在在的经济效益。基于此,本文将以汽车零件冲压模具为例,详细介绍数字化技术在设计与制造过程中的应用,以及它如何帮助设计师和工程师更准确地预测模具性能,减少了试模次数,提高了生产效率。

应用型人才培养模式下冲压工艺及模具设计课程设计教学分析和改革

为培养材料成型及控制工程专业应用型本科人才,聚焦冲压工艺及模具设计课程实践教学环节,通过分析冲压工艺及模具设计课程设计教学方法、教学内容和考核方法等环节存在的问题,提出相应的教学改革措施,评价教学效果,为冲压工艺及模具设计课程设计的教学改革提供建议和思路。

高职工科专业课程设置现状分析及策略研究——以广州番禺职业技术学院2021年模具设计与制造专业人才培养方案为例

本研究以广州番禺职业技术学院2021年模具设计与制造专业的人才培养方案为例,重点分析了高职教育中工科专业课程设置问题,对工科专业的培养目标、教学执行方式、教学成效进行了深度解析,并对工科课程设置提出可行性建议。最后,通过加强校企合作、强化技能考核,实现模具专业技术技能人才培养目标。

基于行动导向的《冲压模具设计与制造》课程教学实践

将基于行动导向的教学设计理论应用到《冲压模具设计与制造》教学实践中,探讨了课程学习情境的设计和载体的选择。采取行动导向的课程教学模式,有助于实现教学过程与工作过程的融合。

冲压模具设计与制造课程改革探讨

本文初步设计了基于工作过程的冲压模具设计与制造课程教学内容,设计了教学情境和教学内容组织和实施方法。

《冲压模具设计与制造》课程教学模式的设计探讨

《冲压模具设计与制造》是模具设计与制造专业必修的重点课程之一,本文详细探讨了《冲压模具设计与制造》课程教学内容的确定,学生特征分析及学习目标的确定,在此基础上进行学习活动的设计和确定学习评价方式。最后设计了以工作过程为导向,这种课程教学模式是在课程知识与模具设计的各个环节之间建立联系,以核心项目为中心,以模具设计的工作过程为导向来组织课程知识,培养学生的应用能力和分析、解决问题的能力。

关于模具设计与制造专业教学软件研发的思考——以《冲压模具技术》课程为例

研发模具设计与制造专业多媒体教学软件的目的在于:一是促进教学相长,提高教学效果;二是强化和体现教学内容与生产工艺、教学过程与生产过程"零距离"对接的职业教育课堂教学模式。其研发的主要流程包括:恰当遴选教学内容、科学设计框架结构、精心编制软件脚本、认真搜集制作素材、精致进行软件合成、重视软件试用调试。

数字化技术在冲压模具设计与制造中的应用

应当大力开展模具数字化设计与制造技术的研究，使数字化技术普遍应用于模具工业，并用来改造传统的模具工业，这是我国模具工业发展的大势所趋。

基于工作过程的模具设计与制造专业课程体系构建与实施

文章以重庆工业职业技术学院模具设计与制造专业为例，从行业背景及人才需求入手，论述了高职学院基于工作过程的课程体系的构建与实施，实现了基于工作过程的课程体系的开发，系统化地设计了基础课程、实践课程两个体系。

基于行动导向教学法的专业课程体系构建——以模具设计与制造专业为例

基于行动导向教学法的专业课程体系构建,应以职业人可持续发展为目标,明确专业定位;以项目任务为主线,确立行动导向的课程体系;以工作任务为载体,设计课程教学;以国家职业技能鉴定标准为参照,强化技能训练。专业课程体系构建的实践过程包括:确立人才培养目标和模式、确定职业核心能力、设置专业系列课程、设置综合实训项目、确定顶岗实习要求。

校企合作背景下模具设计与制造专业课程开发与实践

从学生就业所需的专业知识、职业能力和综合素质出发,明确了校企合作背景下模具设计与制造专业课程开发的目标和原则,阐述了校企合作课程开发的步骤,并通过3个实例介绍了模具设计与制造专业课程开发的经验。

模具设计与制造专业现代学徒制课程体系设计与实践

2014年,湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业开展现代学徒制教学改革,课程体系尤其是专业课程体系的重构成为教学改革的主要内容之一。教育部发布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成[2014]9号)中指出,"校企共同建设基于工作内容的专业课程和基于典型工作过程的专业课程体系",提出了专业课程体系建设的方法和途径。湖北工业职业技术学院模具设计与制造专业联合有关企业,共同分析了模具设计与制造的典型工作过程和工作内容,设计了8门专业课程,搭建了模具设计与制造专业现代学徒制下的专业课程体系。

《冲压工艺与模具设计》课程中的项目化教学

《冲压工艺与模具设计》课程是高职模具设计与制造专业的主干课程,理论与实践结合紧密,要求学生熟练掌握模具设计的基本理论,能利用模具设计软件进行设计。传统的"先讲授理论课程再进行课程设计"的教学方式,很难达到预期的教学效果。文章对将项目教学法运用于冷冲压模具设计课程进行了探索。

行动体系下的高职模具设计与制造专业课程改革研究

分析了当前职业教育课程体系建设存在的问题,提出了基于行动体系的课程改革方案,并以高职模具设计与制造专业为例,总结归纳了该专业课程改革"三方参与、一次分解、三次导出"的措施,得出了职业教育课程正在向"工作过程导向"模式发展的结论。

中职机械加工技术专业和高职模具设计与制造专业课程衔接方案的设计与实施

分析试点中职学校机械加工技术专业人才培养方案,考虑高职模具设计与制造专业技术技能型人才需求,通过专业需求调研和毕业生跟踪调查,中、高职试点院校共同确定中职机械加工技术专业毕业生、高职模具设计与制造专业毕业生分别面向的职业岗位,再根据职业岗位要求设置相关专业课程,实现岗位与专业课程的对接以及中、高职院校专业课程及教学内容的无痕衔接。本文介绍了中、高职课程衔接方案的制订思路和课程设置原则,以及中职机械加工技术专业与高职模具设计与制造专业的课程衔接方案和中、高职衔接课程的教学实施。