新形势下高校对“准”大学生村官培养体系的探索与研究

大学生村官为新农村建设增添了新的活力。但是在实际过程中,大学生村官也暴露出了诸多问题,作为大学生村官的直接输出者,高校承担的责任与义务也越来越多。文章阐述了高校在对"准"大学生村官的培养中肩负着重要的责任与义务,分析了新形势下大学生村官面临的新挑战,阐述了高校制度建设对"准村官"的成长具有的重要意义,最后提出高校"准"大学生村官培养体系建设的对策。

农林院校大学生“准村官”预培养机制探讨

高等农林院校主要是培养学生掌握农业方面的理论和实用技能,大学生村官政策是基于建设社会主义新农村背景下实施的,旨在促进三农事业的发展,农林院校与大学生村官二者之间具有良好的结合点。在分析了农林院校开展大学生"准村官"培养的必要性、可行性和存在的问题,构建了以人才目标、专业、课程设置、实践锻炼和就业指导等方面为重点的培养机制。

“准教师”大学生群体职业自我效能感的现状、问题和对策

提高"准教师"大学生群体的职业自我效能感,有助于其坚定职业选择、提升组织忠诚度和教学表现等。本文通过问卷调查分析"准教师"大学生群体的职业自我效能感现状,发现该群体职业效能感整体水平较高,但在教学能力这一维度上较低;同时,女性大学生群体对教育技术运用能力和自主学习能力表现出的自信比男生群体弱;相比研究生群体,本科生群体表现出对胜任教师职业的更大自信。为提高"准教师"大学生群体的自我效能感,学校应重视职前教师培养过程的完整性,优化职前教师培养的系统设计,并在培养过程中加大教师教学实践支持并加强学校教育管理支持。

如何顺利实现高中到大学的过渡——高中生高考后暑假生活的实证研究

基于我国某985高校"准大学生"的调查数据,通过实证研究发现:尽管高考后的"准大学生"对大学有一定程度的了解,但仍然迫切希望在高考后的暑假得到关于大学学习生活的深入指导;专业归属感和大学学习动机是影响学生主动了解、学习和规划大学生活的重要因素;保送生和调剂志愿的学生更加倾向于主动了解、学习和规划大学生活;此外,家庭背景如父母的受教育程度也是影响高考后暑假生活的重要因素。