中学英语作业“减负”与“增效”的辩证治理思维

作业是教师引导学生开展自主学习的任务,是承载学习内容、体现学习方式的过程,是学科有意义学习的具体载体。“双减”背景下,教师在作业设计时要在思想上避免作业的盲目性,增强作业的系统性,在形式上克服作业的单一性,注重作业的分层性,在题型上杜绝作业的机械性,倡导作业的探究性,以达成“减负”与“增效”的辩证统一。

双减背景下初中语文作业的“减负”与“增效”

学生作为学习的主体,在初中语文教学中老师必须注意对学生兴趣的激发,以培养学生积极主动的学习习惯。作业作为课堂的拓展与补充,对巩固基础、加强课堂上所学知识起了很大作用,但目前许多老师在布置课外作业时仍面临着一定问题。怎样让学生作业数量少呢?这也是个有待探讨的问题。《义务教育语文课程标准》中指出:转变“题海战术”作业形式刻不容缓,应该给学生留出更多的自主学习时间,使语文作业“减负”,“增效”。