民生视野下的中小学生课业负担问题

减轻中小学课业负担是事关民生的大问题。近年来，中小学生课业负担有所加重，国家出台的一系列“减负”政策长期得不到落实。这与片面追求升学率、教育行政部门监管不力、教育资源配置不均衡等因素密切相关。要依法落实国家“减负”政策．在深化课程改革中推进素质教育，通过促进基础教育均衡发展消除过重课业负担的体制性根源。

中小学生课业负担过重的综合治理研究——基于湘西州十余所中小学的调查

素质教育理念与当前教育环境不符,教师评价机制不完善,家长学业观念不正确等原因造成局地中小学生课业负担过重。因此,从校内与校外、教师与家长、作业结构与质量等方面进行综合化治理,可以实现课业"减负"。

我国中小学生课业负担过重

2009年2月25日的《光明日报》发表了教育部原国家副总督学郭振有的《“减负”应从深层原因入手》一文。文章指出，我国中小学生课业负担过重是个不争的事实。多年来的“减负”工作，没有取得理想的效果。当前我国中小学生课业负担过重主要集中在三个方面。一是教学“超标”（或超纲），即超出课程标准（教学大纲）的基本要求，

中小学生课业负担问题研究

中小学生课业负担问题研究许林江苏盐城市教科所中小学生课业负担过重作为一个突出的社会顽症，长期以来，一直困扰着基础教育。自１９６４年毛泽东同志批示要减轻学生课业负担以来，已三十多年过去了，这期间国务院、原教育部和现国家教委就减轻学生过重课业负担问题曾先...

攻克中小学生课业负担顽症的法律思考

一段时期以来，我国义务教育阶段的中小学生作业数量多、补课多、考试多，由此造成的课业负担过重致使学生睡眠少、体育活动少、社会实践少，损害了学生的身心健康，萌生了学生学习和生活的厌倦心理，扼杀了学生的创造性，妨碍了学生的全面发展，社会反响十分强烈。在依法治校的今天，如何从法律制度层面上推进中小学生课业负担的“减负”问题，已经提到各级人大、政府和学校的议事日程上来了。

生命中不堪承受之重——中小学生课业负担调查(上)

教育问题关系千家万户。在教育领域,“减负”是个老问题,也是一个新话题。长期以来,“减轻中小学生过重课业负担”的呼声从来没有停止过,各地的“减负令”多达上百项。但中小学生的课业负担却在“减负”声中越减越重,成为严重影响青少年身心健康发展的“顽疾”,有的甚至付出了宝贵的生命代价。

中小学生“减负”问题的再认识及有效推进策略

中小学生“减负”问题，虽已不是新话题，但“减轻中小学生课业负担”却一直是社会各界关注的热点。近年来，教育部及各级教育主管部门都高度重视，出台了不少有关“减负”的政策及整治举措。但时至今日，中小学生“减负”问题却依然困难重重，依然是困扰我国基础教育改革发展的顽疾!这种状况不得不让人们追问：“减负”减了这么多年，究竟难在哪里？症结在哪里？采用何种策略能够有效推进“减负”且取得实际成效？

对中小学学生课业负担的 “冷”思考

自新中国成立开始，减轻中小学学生过重课业负担的运动就从来没有停止过。然而，“减负”历程清晰地记载着“减负”效果，那就是事倍功半，甚至事与愿违。时至今日，该是对“减负”进行“冷”思考的时候了。

“减轻学生过重课业负担”与学生的发展

“减轻学生过重课业负担”已成为当前全社会普遍关注的热点．“减负”最直接的原因是学生课业 负担过重影响了其身心健康发展，“减负”的目的是为了使学生更积极主动，生动活泼和可持续地发展． 文章从“减负”是为了学生发展这一命题出发，从“减负”与“适度”、“减负”与“加负”、“减负”与“增效”三个 方面阐述“减负”的理论和现实意义．

中小学生减负路在何方

中小学生“减负”问题是我国基础教育领域中一个老生常谈的话题，也是中小学校久未解决的棘手难题，一直备受社会关注。早在1988年，国家教委就颁发了《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》。温家宝总理在2009年3月5日的《政府工作报告》中也指出：“把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造。”重庆市教委于2011年9月5日印发了《减轻义务教育阶段学生过重课业负担深入推进素质教育十项规定》（以下简称《减负十条》），

小学生课业负担过重问题的根源及对策

“减负”是个老问题，也是个新话题。近期，全国各地连续打响“减负”攻坚战，市、区教育局也不例外。对此，湖南省长沙市雨花区桂花树小学（以下简称“我校”）坚决贯彻执行。很多家长和老师直呼大快人心，但也有一些家长和老师持悲观态度，指称在现行高考、中考制度以及卒十会和教育行政部门考核学校教育质量方法没有根本性改变的前提下，任何给学生减负的举措都很难落实下去，有的反而越来越严重。

焦点2000:减负——对长沙市“减负”工作的调查 中小学生吐心声:想飞的感觉我没有

减轻中小学生过重的课业负担 ,是今年春天席卷全国大地的一股劲风 ,也是社会各界关注的“焦点”话题。本刊编辑部3月初派出5名记者 ,深入长沙市一些中小学校、教育行政机关和家庭 ,采访了近百名学生、校长、老师、教育行政部门领导和家长。记者原汁原味地录下了他们的声音 ,我们也原汁原味地奉献给读者 ,供大家参酌。记者在采访中发现 ,对于“减负” ,教育行政部门和学校都引起了高度重视 ,也采取了一些措施 ,阻力主要来自于家庭和社会。我们一定要按照江总书记的指示 ,把家长希望子女成才的迫切愿望 ,引导到正确的方向上来。这个工作难度很大 ,但我们一定要作 ,并且要作好。我们一定要有良好的教书育人的心情 ,真正地端正教育方向 ,明确教育思想 ,切实引导并配合家长 ,把中小学生过重负担减下来 。

小学生课业负担的调查研究

关于小学生“减负”的话题，一直以来是社会关注的热点问题。李岚清同志曾经指出：“减轻中小学生过重的课业负担，全面提高教育质量是全社会的共同愿望，是广大中小学生的迫切需要，也是关系到我们到底培养什么样的人和国家的前途命运的大事。”为解决中小学生课业负担过重的问题，教育部也曾颁布过一系列的减轻学生课业负担的法规和政策。

减轻学生课业负担的教师作为——关于学生课业负担的若干思考之三

有人说．我国中小学生课业负担过重是个“顽症”，教育部门的“减负”行动是“屡战屡败”，因此，不少教育工作者尤其是一线教师．对减轻学生过重课业负担的信心不足，责任感也不强。诚然，造成学生课业负担过重的原因是多方面的，仅靠教师的努力无法从根本上解决问题，但这并不意味着教师在“减负”上无能为力。事实上，身处教学最前沿的教师。在减负方面应该也完全可以有较大的作为。

关于解决学生课业负担过重问题的对策与思考

中个学生课业负担过重作为一个突出的社会顽症，长期以来，一直困扰着基础教育。自１９６４年毛主席批示要减轻学主过重课业负担以来．己过三十余载，这期间国务院、国家教委就“减负”问题曾先后发过很多文件。近年来，新一届中央领导集体大声疾呼，要求切实减轻中小学生...

浅谈英语课堂《效率练习法》——减轻学生课业负担,实施素质教育

教育教学过程中．学生课业负担过重。抑制了学生学习的积极性和主动性．不利于学生健康成长．“减负”势在必行。学生“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质．全面推进素质教育，让每一个学生都拥有快乐的心情。让学生快乐地成长，让学生变苦学为乐学．以达到“减负增效”。“减负”不是减学生认真学习的习惯．不是减学生刻苦钻研的风气，更不是减教育教学的质量。