高中数学新课改下课程教学的“几点”感受

新课程把高中的课程分为必修课程和选修课程,必修课程是整个高中数学课程的基础,包括5个模块,是所有高中学生都要学习的内容。在两年的必修教学中我对新课改的精神有了深入的理解,在具体教学有许多困惑和感受,在此提出和大家讨论。

碳及其化合物学习中的“几点”分析

1 重点精读 碳酸的正盐与酸式盐在性质上有相似之处，更有不同之处，尤其是二者与酸及钙盐、钡盐间的反应．现以碳酸钠、碳酸氢钠2种盐为代表对比如下．

“几点”一定要改为“几时”吗？

日前．笔者在听取一节一年级的“认识钟表”时发现：学生在看时刻时总习惯于“几点”的说法，可是因为教材上读作“几时”．所以教师指出“几点”还可以说是“几时”。这本来无可非议。然而在多次的纠正、引导后，学生仍坚持自己的“几点”，于是我们发现教师显然有些着急，连连要求：“谁能用几时来说说这个时刻?”硬是让这些一年级的学生将“几点”改为了“几时”。这有必要吗?

“几点”一定要改为“几时”吗？

日前，笔者在听取一节一年级的《认识钟表》时发现：学生在看时刻时总习惯于“几点”的说法，可是因为教材上读作“几时”，所以教师指出“几点”还可以说是“几时”，这本来无可非议。然而在多次的纠正、引导后，学生仍坚持自己的“几点”，于是我们发现教师显然有些着急，连连要求：“谁能用几时来说说这个时刻?”硬是让这些一年级的学生将“几点”改为了“几时”。这有必要吗?

从《“几点”一定要改为“几时”吗？》说开去

最近读了《中小学数学》(小学版)2004年第4期练旭华老师的《“几点”一定要改为“几时”吗?》一文，文中提到：对于时刻的认读，由于教材中读作几时，而当学生出现几点时，教师通过多次“引导”让学生由几点改为几时。笔者也听过《认识钟表》一课，在教学中也出现了类似的情况：教师在让学生认读接近整点时刻的时候，在钟面上拨了一个7点55分，问学生是几点几分。