“情境化+理实一体化”双螺旋教学法在高校“雷达对抗原理”课程中的应用

文章首先阐述了情境化和理实一体化教学模式实施存在的局限性,然后分析了情境化和理实一体化教学模式融合机制,最后从课前、课中、课后三个方面论述了“情境化+理实一体化”双螺旋教学法在高校“雷达对抗原理”课程中的应用。

理实一体化教学法在中职机电专业教学中的应用

随着科技的发展和社会的进步,机电专业教学迎来了前所未有的挑战和机遇,除了传授学生基本的专业知识和技能以外,还要培养学生的综合素养和实践能力。然而,当前机电专业教学模式存在着一些问题,如理论与实践脱节、教学模式单一等,在这一背景下,如何运用理实一体化教学法提高学生的综合素质和实践能力,成为中职学校亟待解决的问题之一。本文就理实一体化教学法在中职机电专业教学中的应用展开探究,以期为中职机电专业教学的改革提供参考。

基于校企合作的女装设计理实一体教学法改革

探讨基于校企合作的女装设计理实一体化教学法改革,通过理论与实践的有机结合,提高女装设计教育的质量和水平。首先分析了校企合作在女装设计教学中的重要性,然后阐述了理实一体化教学法在女装设计中的应用,提出在校企合作下女装设计理实一体化教学法的改革措施,并分析实施效果,最后对全文进行总结与展望。

基于“互联网+”的理实一体化教学法在急危重症护理学实践教学中的应用

目的评价基于“互联网+”的理实一体化教学法在急危重症护理学实践教学中的应用效果。方法选择南通大学医学院2018级护理本科生为研究对象,其中两班为实验组(n=47),采用基于“互联网+”的理实一体化教学法;两班为对照组(n=44),采用传统教学法。采用客观结构化临床考核(OSCE)对两组学习效果进行评价,利用自制调查问卷了解实验组对基于“互联网+”的理实一体化教学法的满意度。结果实验组OSCE成绩优秀者占21.18%,良好者占61.70%,对照组分别为9.09%、36.36%,两组比较差异有统计学意义。实验组对本组教学方法表示满意。结论急危重症护理学实践教学中应用基于“互联网+”的理实一体化教学法能够调动学生学习主动性及积极性,增强教学效果,值得推广。

理实一体化教学法在中职机电专业教学中的应用

机电技术是中职教学体系中的重要专业,理实一体化教学法具有科学性,将其引入机电专业教学有助于增强培养机电人才的质量。本文主要采用文献研究法、案例分析法和实践研究法,分析了在中职机电专业教学中应用理实一体化教学法的价值,从编制机电教学方案、操作示范教学、机电项目式活动以及优化评价机制四个方面,论述了具体应用理实一体化教学法的策略,旨在为相关教育人士创新机电教学模式提供可靠的依据和参考,从而助力学生协同发展机电专业理论和实践技能。

“分层+理实一体化”教学法在高职PLC课程中的探索与实践

在原有理实一体化教学模式的基础上引入了分层教学法,通过弹性分层、动态调整,“弹性+梯度”制定学习目标、工作任务,形式多样地开展课堂教学活动,有效解决了目前在一体化课程实施中存在的“能力两极分化”、甚至“浑水摸鱼”的情况;引领学生在适合的发展区域得到充分发挥和激励,激发了学生的自主学习意识,培养了学生实践操作和分析问题、解决问题的能力,增强了学生的工程素养和创新意识,满足不同层级学生的需求,取得了良好效果。

理实一体化教学法在汽车电气设备课程中的实践与应用

汽车电气设备是汽车运用技术专业的重要专业课程,其理论性和实践性强。通过课程改革,证实理实一体化教学符合职业教育的规律和特点,是一种成功的教学方法。运用"理实一体化"教学,理论与实践相融合,充分调动学生的学习积极性;把传统教学中的以书本为中心、以文化知识为中心转移到以实践为中心,促进学生综合能力的提高。

理实一体化教学法在货运代理课程中的应用

简述了货运代理课程实施理实一体化教学的必要性，对货运代理课程实施理实一体化教学的条件进行了分析，将浙江交通职业技术学院近几年对货运代理课程进行理实一体化教学法的实践进行了介绍。

项目教学法在理实一体化教学模式中的应用

如何改进教学方法,提高教学质量,实现教学目标,是当前高职高专院校普遍面临的一个难题。作为高职教师,一定要针对高职学生特点开展教学。在实践教学中应用项目教学法能增强教学效果。在运用中必须理解项目教学法的特点,坚持理实一体化,项目选取要恰当,教材选取要注意适用性,要进行必要的项目效果演示,把握好考核环节,从而促进教学质量提高。

论理实一体化课程项目教学法

高职教育强调培养学生职业实践能力,理实一体化课程如何以最有效的模式组织教学,提高学生综合实践能力,是亟待解决的问题,项目教学是可行方法之一。

项目式理实一体化教学法的应用研究——以高职计算机网络基础课程为例

计算机网络基础是一门概念复杂、理论和实践性强的课程,为有效解决传统教学模式中理论知识传授与实践技能操作之间的矛盾,盘锦职业技术学院对本课程进行改革,采用项目式理实一体化的教学方法。教学从中小型企业网络的组建与管理的实际案例出发,以岗位技能要求为中心,组成五个模块化教学项目,每个项目按照工作过程分解成若干任务,以任务驱动的方式构建"学中做、做中学"的理实一体化教学体系。实践证明此改革卓有成效,既提高了学生的岗位技能操作本领,也培养了学生的可持续发展的能力。

行动导向教学法下《化工原理》理实一体化的教学

行动导向教学法是一种“以学生为中心,以行动为导向”的教学模式,它特别强调学生动手能力的培养,符合高职院校的教学特色。本人在此理论指导下,对化工专业课中的《化工原理》进行了理实一体化的教学实践,通过整合教学资源、开辟“教做合一”的教学场所、对不同的知识点实施多种教学方法、并对学习过程全方位进行监控,来达到提高学生学习的主体地位,培养他们理论与实践相结合的综合能力。

理实一体化教学法在护理学基础教学中的应用

“理实一体化”教学是近年在高职教育专业课教学中得到推广的一种教学模式，它体现了高等职业教育的特色，突破了传统的“文化课一专业基础课一专业课—技能训练”的教学模式框架。其具体做法是将理论教学与实践教学有机地融合在一起，从感性认识入手，加大直观教学的力度，以提高学生的认知能力，并在教学过程中融入技能训练，使学生在训练过程中加深对知识的理解和掌握。此模式有利于促进教师专业素质的提高，有利于调动学生学习的积极性和主观能动性。激发其学习兴趣，提高教学效果。

《数控车床与编程》“理实一体化”教学法探讨

对于高职,理实一体化教学法成了一种先进的教学方法。文章以数控技术专业为研究对象,以《数控车床与编程》为例,阐述了对理实一体化教学的认识,并对理实一体化教学法实施过程中对实训环境、课程与配套教材、师资队伍等进行分析,详细阐述了理实一体化的教学过程。

BYOD教学法在“数字电子技术”理实一体化课程中的应用

近年来,高校教改中经常使用BYOD教学法,相比较于传统教学,BYOD教学法颠覆了教育主体,改“教师肯教”为“学生想学”;同时,使师生间的沟通更加通畅,且能够通过网络后台的数据分析及时了解教学效果。理实一体化“数字电子技术”中的BYOD教学贯穿首尾,可以让班级内学生通过网络平台选择合适的教学课程,可以在项目教学法中实现学生的自我管理和教师的无缝指导,可以将课程的考核分布于日常的学习中。

高职英语理实一体化教学法的实践与思考

理实一体化教学法的核心在于追求学做统一,因此,本研究具体分析了理实一体化教学法的优势及其在"高职英语"教学中的应用,研究结果显示,高职英语理实一体化教学法有利于培养学生的语言运用能力与学习兴趣。

理实一体化项目式教学法在《PCB设计与制作》课程中的应用

《PCB设计与制作》课程采用理实一体化项目式教学法,将知识习得与技能训练结合,优化课程结构,整合内容,实现教学过程的实践性和职业性。

Linux课程理实一体化教学法研究

为培养学生的Linux应用技能,采用理实一体化教学法进行教学,通过典型任务形成项目,学生可以边学边做掌握知识。本文采用理实一体化教学法对Linux课程进行了初步研究。

理实一体化教学法在《新闻采访学》课程中的运用

本文通过总结教学经验,将理实一体化教学理念应用到《新闻采访学》课程中,并将讲授、演示、实践三个具体环节展示开来,与同行们共同探讨加强《新闻采访学》课程教学效果的可能。

智能仪器仪表课程理实一体化教学法探究

智能仪器仪表是高职院校电子和计算机方向的核心课程之一。当前,该课程的教学以理论授课为主,结合独立的课程实验,对学生进行培养。然而,这种教学模式使教学和实践在时间和空间上严重分离,使学生在学习理论时,无法在实践上得到及时的体验和强化,同时,在实验室进行实验时,也无法对理论进行深入理解和体会。为了解决问题,我们提出了"智能仪器仪表课程理实一体化教学法",使理论和实践在时间和空间上得到统一,使学生能够在学习理论时融入实践,加强理论认识,同时,在实践时也能得到理论的指导。通过理实一体化教学法,学生提升了理论水平,强化了实践能力。因此,智能仪器仪表课程理实一体化教学法的探究具有重要的意义。