分层递进模式在营养专科护士培养中的探索

目前,临床营养治疗已成为疾病治疗的重要部分,营养方案的有效实施离不开专业的护理,培养合格的营养专科护士是提高临床营养治疗质量的关键环节。然而,国内目前在营养专科护士的培养方面仍存在一些问题,如学员起点差异大、教学活动积极性不高、临床带教师资力量不足等。分层递进培养模式是在差异视角的导引下,根据培养对象的学历、职称、工作科室、工作年限的不同,设置并实施递进上升的阶段性培训目标。其核心目的是提高营养专科护士的临床专业能力、领导与管理能力、职业人文特质、指导与协作能力、专业发展能力。本文针对营养专科护士培养的特点,探讨了营养专科护士分层递进培训的一系列方案和措施,旨在为提高营养专科护士培训效果提供参考。

分类培养模式下高职体育“三教”改革策略探讨

我国教育事业发展至今已取得了显著成就,教育改革也在不断地进行中,但目前教育改革依然存在一定的问题。高职体育是职业院校学生培养的重要课程,对于学生的身体素质、综合能力以及职业素养都有一定的提升作用。高职院校也需要顺应社会发展需求,对体育教学进行改革,建立一套符合我国高职院校实际情况的体育教学模式。基于分类培养模式对高职体育“三教”进行改革,能够有效地提高学生的综合能力,促进学生健康成长。

数字经济时代大数据与会计专业“分类分向”人才培养模式探索

在大数据时代背景下,面对社会对人才多样化的需求,“分类分向”培养教学模式成为推动高职院校教学改革的有效选择。高职院校大数据与会计专业“分类分向”培养模式尚处于探索阶段,文章以四川信息职业技术学院会计专业为例,结合往届毕业生的就业调查数据,对大数据与会计专业“分类分向”人才培养模式进行研究,指出“分类分向”培养模式下取得的成效以及遇到的瓶颈。最后,从培养标准、师资建设、实训基地建设和教学资源建设方式四个方面提出完善分类培养教学模式的相关建议,以期为其他高职院校推行分类分向培养教学模式提供经验借鉴。

机电一体化技术专业群“分层教学、分类成才”教学模式研究

在机电领域,智能生产技术的演进和提高是推动创新与进步的重要因素。这一发展促进了学科间的广泛交融与深度合作,进一步推动了机电技术的进步。在高职扩招背景下,文章分析了“分类培养、分层教学”培养模式的必要性,介绍了“分层教学、分类成才”教学模式的内容,根据学生情况划分层次,设置专业标准型、专业复合型、卓越创新型三层递进的培养体系,并针对每个层次学生的特点探索制订培养方案,并提出了机电一体化技术专业群的教学模式改革实施路径,分层教学关注每一个学生的个体差异,适应个体差异的教学方法提高了教学成效,促使学校本质上成长,对教育界产生了正面且有价值的影响。

新媒体与交互方向硕士研究生分类培养模式的探索

研究生教育肩负着为国家培养高层次学术与应用型人才的崇高使命,学术型与专业型硕、博士的培养同等重要。在研究生分类培养的使命下,新媒体与交互方向的硕士层次人才培养需结合专业特点,构建立体的、复合的培养模式。本文通过分析新媒体与交互方向的研究生培养模式的现状及存在的问题,论述研究生分类培养下的人才培养模式改革,从培养理念、培养过程、数字化教育转型、导师队伍建设等几方面,探索专业人才分类培养的策略,以期跟随新时代我国新质生产力的加快发展要求,构建相应的培养路径。

高职“双师型”教师分层分类培养体系构建与实施路径研究

分析当前高职院校“双师型”教师培养中存在的主要问题及产生的原因,指出了“双师型”教师分层分类培养的必要性,提出基于“双师型”教师素质和能力的关键指标,并通过建立“两大类型、三个层级”的“双师型”教师队伍培养管理机制,打造“校企共建和校内校外结合”的多元立体化“双师型”教师培养体系,实施分层分类精准培养教师“双师”能力。

新时代高校“双师型”教师分层分类培养的生成逻辑、现实困境与实践探索

分层分类培养高校“双师型”教师,既是顺应国家发展战略的时代需求,又是推动高校职业教育走深走实的重要举措。但是,当前还存在分层分类培养的标准和体系不明确、真正参与分层分类培养的企业数量不足、分层分类培养的行动力度不足等现实困境,建议从以下五个方面开展实践探索:一是立足当下主要矛盾,建立健全分层分类培养标准;二是建立数字化“校政企合作一网通平台”,加大校企合作开展“双师型”教师培训的力度;三是线上平台与人工智能深入融合,确保“双师型”教师分层分类培训的有效落实;四是建立“双师型”教师数字化档案库,加大教师培训资金投入;五是持续完善现有职称评审制度以及“双师型”教师考评机制。

统计专业型干部分层分类培养的探索与启示——以长兴县为例

本文介绍了长兴县探索分层分类培养统计专业型干部的主要做法,指出当前统计专业型干部分层分类培养还存在科学定岗不足、队伍稳定性和专业化程度均不高、培养覆盖面较窄等问题,提出从强化刚性约束、加大关爱力度、强化数智赋能、拓宽培养渠道等方面推进基层统计队伍建设,为全省统计工作高质量发展贡献更强基层力量。

“研究生分类培养模式下印刷包装与数字媒体技术专业教学改革研究”专题征稿启事

研究生教育是高等教育的最高层次,是衡量一个国家高等教育竞争力的关键标志,是拔尖创新人才自主培养的主渠道。2023年11月,教育部印发《关于深入推进学术学位与专业学位研究生教育分类发展的意见》(以下简称《意见》),《意见》提出要深入推进研究生教育分类发展,并以此推动构建高质量研究生教育体系,为加快建设教育强国、科技强国、人才强国提供更有力支撑。

以创建交通特色为导向的分层培养式统计学人才培养模式研究与实践——基于西南交通大学视角

本文以西南交通大学统计学专业的一流专业建设为目标,以构建交通特色、多层次多元化人才培养体系为抓手,以课程教学为载体,充分利用互联网 大数据的时代优势,围绕培养提升大学生的创新精神和科学研究综合能力这根主线,从修订人才培养方案,建设理工融合的特色课程与教材,凸显交通特色人才培养过程,推行互联网 大数据时代分层次、多元化人才培育模式,进行互联网 统计学专业课堂教学改革,凝建胜任发展目标的高水平教学团队,合作全球一流高校协力专业发展八个方面进行创新改革研究思考和实践。致力未来深化统计学教育改革、持续优化人才培养路径提供有价值的参考建议。

高职院校人才分层培养模式实践探索——评《高职院校分类分层人才培养创新研究》

在新的时代背景下,高职院校要顺应信息化潮流,把关注全体高职学生的全面发展作为未来重要的事业。由西南交通大学出版社2018年出版,刘代友、廖策权编著的《高职院校分类分层人才培养创新研究》一书,是研究高职院校人才分层培养的优质图书。该书共分为三部分,从多个角度详细阐述了高职的分类分层人才培养的背景、流程、理论、实践经验以及结果的反思。第一部分是高职分类分层人才培养的依据,重点介绍高职生在当今招考制度改革背景下的构成情况。

“双师型”教师综合基准条件分层分类培养的意义与设计思路探索

“双师型”教师的专业素质是提升高等职业教育教学质量的关键。目前,“双师型”教师培养培训存在培养机制不完善、缺乏针对性有效性、教学资源不平衡、实践机会不足等问题。为改善上述问题,更好地提升培训质量,促进职业教育发展,本文提出了“双师型”教师综合基准条件分层分类培养策略,并从该策略出发点、分层分类划分标准、实施步骤等方面进行了论述,并以实际培训项目分层分类实施验证。

五型教师:打造幼儿园教师分层培养新模式

教师是幼儿园教育发展的中坚力量和核心资源,教师团队的理论水平、文化素养、专业技能等直接决定着幼儿园整体发展。因此,每一所幼儿园都非常重视教师队伍的建设和培育,采取的措施往往是基于教师专业发展需要进行分层培养,旨在对不同类型的教师展开研训,以达成培养目标。

校本研修与教师分层分类培养的实践

有着百余年办学历史的成都石室联合中学蜀华分校,坚持“培养九年,服务一生”的办学理念,努力为新时代基础教育打造高素质教师队伍。学校建教师发展平台,支持青年教师成长,激发教师创新活力,优化教师队伍建设布局,谋划教师队伍建设应对之策。

高职财务管理专业“三班+三制+三中心”人才培养模式的探索与实践

高等职业教育的财务管理专业“三班+三制+三中心”人才培养模式改革,立足以学生为中心,提升人才培养质量和办学综合实力,从人才培养定位、人才培养目标、课程体系构建、实践教学设计、师资队伍建设、持续改进机制等方面进行改革探索,深化了财务管理专业人才培养机制改革,推进了国际视野财务人才、卓越财务人才培养,推进了分层分类教学改革,深化了学分制、项目制、导师制改革,专业的影响力、认可度将大大提升。

高职“岗赛课证融通、分层递进、立体成才”的专业人才培养体系构建研究——以南充职业技术学院电子信息类专业为例

基于人工智能、大数据、5G技术等新一代电子信息技术快速发展,社会对信息类人才的素质要求逐渐提升,而目前高职电子信息类专业学生的技能素养往往滞后于电子信息产业的要求。以职业技能竞赛为导向,构建岗位角色模型为核心的人才培养体系,通过分层次、分类别地培养学生的专业技能,探索“岗赛课证融通、分层递进、立体成才”培养模式,提出构建多形式、多途径、立体化的人才培养理念,这对提高高职电子信息类专业人才培养质量、增强人才适应性具有积极意义。

新时代我国应急管理人才分类培养模式研究

应急管理人才作为应急管理体系的核心与支撑,为了推进应急管理人才培养,从新时代“全灾种大应急”背景下应急管理人才培养现实问题着手,在综合国内外学者研究的基础上,提出了应急管理人才分层分类培养的新思路。结合管理学与教育学人才培养理论,构建融合学历学位教育、职业教育、专业培训在内的“三位一体”人才分类培养模式,从培养目标、组织体系、内容体系等方面为应急管理人才分类培养提供基本范式,并对我国应急管理人才未来发展路径提出建议。

基于情景理论的研究生分类培养模式探析

研究生的培养质量与研究生的遴选招录及导师的全程指导息息相关。研究生的遴选需要关注学生的基础与能力、兴趣与志向、性格与态度及背景与经历;鉴于研究生生源本身的差异,提出基于情景理论的分类培养模式;还就如何指导研究生撰写优秀论文提出思考与建议,最后凝练了研究生学术研究过程中需要把握的三大关键问题。

“大类招生、分类培养”模式下“辅导员学业导师”学生管理模式的重构

文章首先对“大类招生、分类培养”模式进行了概述,然后分析了“大类招生、分类培养”模式下学生管理存在的问题,接着说明了“大类招生、分类培养”模式下学生管理模式改革的原则,最后论述了“大类招生、分类培养”模式下“辅导员+学业导师”学生管理模式的重构。

高职电子类人才分层分类培养体系构建与实践--以湖南信息职业技术学院为例

以湖南信息职业技术学院为例,研究高职扩招背景下,电子类人才培养过程中分层分类模式的划分,给出了电子类人才分层分类培养具体实现路径。经过两年多的分层分类培养,在技能竞赛、订单化培养、专升本、创新创业等方面,学生的培养质量有了明显提高。