“分数乘分数”教学设计

教学内容:浙江省九年义务教育教材小学数学第十一册第二单元。 教学目标: 1.知识技能 通过学生的观察、操作、讨论等探究活动,使学生理解分数乘分数的计算方法,并能正确地进行计算,培养学生发现规律的能力。

在意义理解中实现探究的价值——对“分数乘分数”算法探究的思考

“分数乘分数”是分数运算教学中的一个重要内容，其基本算法是“分子乘分子，分母乘分母”。作为计算法则中的一个典型内容，其实学生还是比较容易掌握的，且有学生不教已会。那么，“分数乘分数”算法要不要探究？如若需要，探究的价值又在哪里？课堂教学中引导学生自主探究是否可行？如若可行，教师又该给予学生怎样的帮助呢？以下就这些问题谈谈笔者的想法和做法。

让课堂探索赋予数学思维生长的力量——“分数乘分数”一课教学片断与反思

“分数乘分数”是苏教版小学数学六年级上册的内容，由于学生对分数乘整数的意义及基本方法已经掌握，所以本节课教学的关键是让学生深入理解分数乘分数的算法及意义。为此，很多教师对这节课的教学常常会偏离教材的编排意图，只注重计算方法的讲解，而忽略算理的教学，导致学生虽然能学会计算两个分数相乘，却不知道其意义何在，这对学生的数学思维发展极为不利。那么，该如何突破教学困境呢？我从课堂探索入手，放手让学生自主探究。

“分数乘分数”教学实践与思考

＂分数乘分数＂一直以来是五年级数学教学的难点之一。计算方法很容易掌握,但是记住了、会算了,考试能得高分就实现教学的价值了吗？带着这些问题,我和两位教师进行了实践。

网络环境下的对话式学习——“分数乘分数”教学例谈

一、现状思考 当我们用计算机辅助教学时，CAI课件以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式和跨越时空的非凡表现力，为数学课堂带来了新鲜的气息。然而，在实践应用中也出现了一些不尽如人意的地方。基于对现状的思考，我认为信息技术和学科的整合要在辅助教学的层面上有所提高，要让信息技术作为教学工具、学习工具、环境构建工具，以崭新的面目进入课堂。

注重数形互译 强化理法沟通——“分数乘分数”教学设计与思考

大家在进行专业文章的阅读时，常常需要对一个观点进行多视角的分析，特别是了解正反两方的观点，从而让自己有更加深入的思考。“一课研究”团队在2017年4月开展了“主题辩论”教学研讨会，围绕计算教学中的五个主题，采用上课与多方辩论相结合的形式，反响热烈，受到了广大教师的喜爱。

“分数乘分数”教学实录与评析

教学内容：苏教版《义务教育教科书·数学》六年级上册第34-35页例4、例5以及＂试一试＂和＂练一练＂,练习六第1-6题。

“分数乘分数”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册第6～7页。 教学目标：1.结合现实情境和直观图示，理解一个数乘分数的意义，探索并掌握分数乘分数的计算方法，理解算理。

“分数乘分数”教学实践与反思

《分数乘分数》是在学生学习了分数和整数相乘的基础上学习的。分数乘分数的意义学生可以根据整数乘分数类推，分数乘分数的法则就简单的一句话：分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母，学生接受起来似乎也没什么障碍，只要多练习一些题目，学生一定能达到计算准确、熟练的要求。

“分数乘分数”的分析算理教具简介

在分数乘分数教学中，教师很难让学生明白其中算理的分析过程，主要原因在于,其思维过程较长，需要学生有多角度看待同一问题的意识，画直观图又存在先画部分和后画部分的顺序问题，且过程复杂。于是，我制作了一个教具以辅助教学，取得较好效果，现介绍如下：

“分数乘分数”教学片段与评析

教学内容：人敦版数学六年级上册例3、例4及相应练习。 教学目标：1．通过知识迁移，使学生明确求一个数的几分之几是多少可以用乘法进行计算。 2．通过操作活动使学生理解分数乘分数的算理，并经过观察、猜测、验证归纳出分数乘分数的计算方法，能熟练计算，从而掌握计算方法。

“数形结合”厘清计算背后的道理——刘万元老师“分数乘分数”教学片断与赏析

在全国第十一届深化小学数学教学改革观摩交流会上，山东省刘万元老师执教了一节“分数乘分数”，采用的是青岛版六年级上册第6-7页的内容，

“分数乘分数”的教学案例与反思

前不久，我读了朱乐平老师的文章《不要对一节数学课求全责备》后，感触很深，文章指出：如果对一节数学课求全责备，等于是在“既要马儿跑得快，又要马儿不吃草”，对于一节数学课来说，不能什么都要求做到，不能鱼和熊掌兼得。他道出了我们一线教师心中长久郁闷、却又无法解决的一个难题。的确，对于有限的40分钟来说，既要真正让学生经历与体验、真正让学生独立思考、真正让学生交流与合作，又要让基础知识落实、基本技能的训练到位，时间不允许，学生的注意力持久性达不到，让人心有余而力不足。

“分数乘分数”教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版数学六年级上册第10页例3，第11页例4和“做一做”以及第12页练习二第3—6题。

“分数乘分数”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册第44-45页。教学目标：1．结合生活经验和直观图示,理解一个数乘分数的意义，探索分数乘分数的计算方法，理解分数乘分数的算理。2．通过操作、观察培养学生初步的分析、推理能力。

“分数乘分数”难点突破之我法

分数乘分数是建立在分数乘整数的基础上的，重点在于使学生理解分数乘分数的意义及计算方法，这也是本单元的难点。教材在这个内容的安排上，突出实际操作和图形语言化解难点，使学生在实际操作中，直观体会分数乘分数的的计算方法。

基于“说”“画”体悟, 增长数学知识与见识

为增长知识见识,感悟数学道理,引领学生探究数学,促进学生在最近发展区内探究数学、理解数学、建构数学、表达数学、应用数学,促进学生深度学习,激发探究数学欲望,本文以人教版数学教材六年级上册“分数乘分数(例3)”为例进行探索。