以教学改革为核心,促进“分析化学与实验”国家精品课程建设

湖南大学化学化工学院"分析化学与实验"课程2004年被评为国家精品课程。本文对湖南大学化学化工学院"分析化学与实验"课程教学的师资力量、教学内容、教学方法与手段以及教学改革等课程建设情况进行了介绍。

无机及分析化学实验精品课程“进阶式多模态”建设研究

文章针对无机及分析化学实验课程现存的教学模式单一、教学内容陈旧等关键问题,基于“以学生发展为中心、以产出为导向”理念,通过思政融入、多模块内容层层进阶、线上线下多模态互动激活课堂、多维度过程性考核等方法进行教学改革探索与实践,并持续改进和提升,打造精品课程“进阶式多模态”教学新体系,创新课内外师生互动机制,使教学水平和教学质量大幅度提升,学生的科研能力、应用能力、创新能力和专业素养显著提高。

分析化学省级精品课程建设模式探索

通过介绍分析化学课程的改革发展与具体实践,探讨了分析化学省级精品课程的建设模式,提出了分析化学省级精品课程的定位和目标,从课程的教学重点和难点中找出好的解决办法,同时提出了加强实践教学的设计思想,通过改进组织形式和指导方法,发展新的分析化学实验考核内容、实验成绩和综合训练考评方法,提高了教学效果和管理质量,使学生达到综合运用基本知识和发展实验技能的目的。

分析化学实验慕课国家精品课程线上线下的混合教学模式

疫情当前,各种突发的教学情况给化学实验类教学带来了巨大的挑战。作为教育工作者,我们需要不断地改革与探索更为有效的教学模式,以保障实验类课程的教学质量:调动学生主动参与实验的积极性;形象且完整地展示实验项目各个环节;制定规范的评价体系和课程效用反馈机制。基于分析化学实验,充分发挥慕课国家精品课程的线上资源优势,探索性地结合新型线下自主授学模式,实现应对不同突发状况的混合教学新模式。

浅谈“分子生物学实验”国家精品课程的建设

文章总结了国家精品课程"本科分子生物学实验"建设改革的经验及成果.介绍了其教学理念、完整的课程内容和体系、教学研究小组的建设及运行模式、自编教材成果、突出"研究型特色"的教学方式及配套的教学环境和制度等.

国家精品课程《电子测量原理》的建设与实践

本文首先介绍了我校<电子测量原理>课程的发展概况,着重介绍了精品课程建设中最重要的两个方面,即教材建设和实验建设的主要工作及其特色.最后,介绍了精品课程建设中的一些体会,对国家精品课程建设具有一定的参考价值.

南京大学操作系统原理与实践国家精品课程建设

以操作系统原理与实践国家精品课程建设为背景,结合南京大学人才培养目标定位,系统介绍该课程建设的基本思路、知识体系构架,详细描述课程资源建设,总结教学团队在教学方式与实施方面的举措。

国家精品课程“现代教育技术”实验教学的组织与实施

现代教育技术是我国高师院校教师教育课程体系中一门重要的公共基础课程，该课程的目标是使学生掌握教与学的基础理论、具备在教育教学中运用教育信息技术的意识和能力。为适应新课程改革的需要，促进教育的现代化和教师专业化发展，教育部于2004年12月正式颁发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，《标准》明确规定了中小学教师在教育技术方面的专业要求。作为未来教师的师范院校学生，高水平的教育技术能力同样是一项必备技能，学生教育技术能力高低将直接影响教师专业化水平的提高和教育信息化的进程。师范生教育技术应用能力的培养很大程度上由实验教学的成败所决定，在这一理论与实践并重的课程中，如何有效地组织和管理好实验教学成为师范院校研究和关注的重点，也是“现代教育技术”国家精品课程建设中研究的重要课题之一。

《碎矿与磨矿》国家精品课程的建设与实践

介绍了昆明理工大学国家精品课程《碎矿与磨矿》的发展概况,从教材建设、实验及实践性教学平台建设、多媒体教学库建设和教学团队建设四个方面介绍了课程的主要工作及其特色,总结了精品课程建设中的一些体会与展望,对国家精品课程建设具有一定的参考价值。

以新的教学理念打造机械原理国家精品课程

西北工业大学机械原理课程在国内同类课程中历史悠久,享有声誉.所编写的<机械原理>教材早在1961年就被选定为全国通用教材,多次获奖.多年来我们注重教育思想学习,以国家级教改项目为牵引,以多项国家级教学建设项目为依托,开展课程教学改革研究与课程建设,以创新教育理念推进课程教学改革,加快教学手段现代化建设,促进教学内容与课程体系的更新和教学方法的改革,推进系列教材、教学实验条件和教师队伍建设,进一步提升本课程的教学质量和教学水平.经过多年的努力,本课程2003年被教育部评为首批国家精品课程,并被选为6个典型课程之一.本课程所建设的立体化系列教材已被全国同类课程教学广泛采用,产生了较大的社会效益.本文重点介绍我校机械原理精品课程建设的一些做法和体会.

国家重点实验室文化建设的探索与实践

阐述了国家重点实验室文化建设的意义、优秀实验室文化的营造以及生命分析化学国家重点实验室在实验室文化建设中的实践及成果。细述了如何塑造实验室精神、创新实验室文化建设、建立宽松和谐的学术气氛、强化团队协作和引领前沿学术研究等实验室文化建设问题。

对分析化学教学的两点初浅看法

全国分析化学学科人才培养与教学建设发展战略研讨会开得很有特色。特色之一是与会者中包括中国科学院院士在内的全国分析化学国家重点学科带头人、长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者、全国教学名师奖获得者、教育部教学指导委员会委员及分析化学类国家精品课程负责人等,北京大学徐光宪院士专此发表了书面报告,凸显出会议学术层次高、教学与科研紧密结合的特点。特色之二是与会人员从学科建设的高度深入探讨了人才培养与教学建设的规律和发展战略,提出了把教学纳入学科建设的思路,强调科研和教学的互动及融通。特色之三是虚实结合,既探讨了教学、科研中的理念,又提出了人才培养方案和分析化学教学的具体措施等。本刊特在此发表徐光宪院士的书面报告及会议纪要,并将陆续发表各位院士及其他与会人员的精彩报告,期望能对读者有所裨益。

《物流系统论》课程实验教学新探——体验式教学

课堂实验是国家精品课程《物流系统论》的特色之一,课程组在国家精品课程建设过程中,基于体验式教学的思想设计课堂实验,提出了课堂实验教学的规则制定、理论学习、自主实验、总结强化、拓展研究等五个基本步骤,并取得了良好的教学效果。

高职高专院校实训基地建设实践

我院电子商务专业历时五年，先后建设成为江苏省首批特色专业、品牌专业，其中两门课程被评为国家精品课程，一门教材被列为教育部十一五规划教材，在这个专业建设中实验实训基地建设发挥出了重要的作用。下面本文将以我院电子商务专业为例探讨我们在高等职业教育实验实训基地建设的模式探索。在五年的专业建设过程中我们根据不同职业技术能力培养的需要，建立了多个实验实训基地，大体形成了五种建设模式。

多效多举 提高学生创新能力——访华中科技大学物理实验教学示范中心熊永红教授

熊永红教授是华中科技大学国家物理实验教学示范中心(以下简称"中心")和大学物理实验国家精品课程的负责人。2008年以来,她带领中心4年上了4个新台阶,承担国家级、省级和校级教学改革与实验室建设项目22项。中心一直坚持以创新教育为导向培养有创新意识和能力的拔尖人才,积极探索创新人才培养与物理实验研究性教学的内在关联性,培养出了很多物理方面的创新人才。下面就请大家通过我刊(http://www.cmee-online.com)对熊永红教授的专访,走进华中科技大学国家物理实验教学示范中心,解读中心的发展革新之路。

教学质量建设的硕果——聚焦广西师大物理学实验教学中心

2008年,国家教育部批准广西师范大学物理学实验教学中心为国家级实验教学示范中心建设单位。此前,国家教育部批准广西师范大学本科课程《中学物理课程与教学论》为国家级精品课程(2007年)、本科物理学专业为国家级第一批高等学校特色专业(2007年)。三项教学质量建设的硕果,璀灿夺目!追索渊源。

名师风采

徐家宁,吉林大学化学学院教授,国家教学名师,获国家教学成果奖二等奖、宝钢优秀教师特等奖、吉林大学(力旺)“杰出教学贡献奖”。是国家精品课程、国家精品资源共享课“化学基础和综合实验”主持人,国家教学团队“化学实验教学团队”带头人。任教40年来,先后主讲“无机化学”“无机与分析化学”“普通化学”“无机化学原理”“无机元素化学”等基础课程,主持“无机化学实验”“基础化学实验”等课程。主编《基础化学实验》(国家规划教材)和《无机化学核心教程》《化学综合实验》等教材,参编《无机化学》(国家规划教材,获首届全国教材建设奖“全国优秀教材二等奖”)、《综合和设计化学实验》(国家规划教材)等。

赵乃勤

赵乃勤．天津大学材料科学与工程学院教授．获国务院政府特殊津贴专家．天津市材料复合与功能化重点实验室主任。天津大学材料科学与工程示范专业教学改革和材料科学与工程国家特色专业建设主持人，原国家精品课程”合金固态相变”负责人，主编或参编《合金固态相变》等教材4部．获国家教学成果二等奖。

湖南交通职业技术学院

湖南交通职业技术学院是国家示范性高职建设单位，坐落在历史文化名城—一长沙。1956年建校至今，已经走过了52年的奋斗历程。学院现有全日制学生11000人；在职教职员工830人，其中专任教师508人，具有高级职称的204人。学院现有国家级精品课程3门，省级精品专业4个，省级精品课程5门。学院占地面积890亩，建筑面积38万平方米，固定资产总值5亿多元（其中教学设备总值5541万元），建有省内领先的汽车、路桥实验实训中心等各类校内实训室89个，并在长沙、广州、珠海、深圳等地建立了100多个稳定的实习实训基地；图书馆馆藏图书70余万册。