团队协作视角下高职数字媒体技术专业模块化教学模式创新

文章针对数字媒体技术专业素质能力与就业岗位的需求存在较大差距的问题,以数字媒体技术专业实践为例,探索模块化教学模式构建与方法,基于团队协作的基础重构教学模块,用大数据详析学情并结合教学目标确立教学重点难点,构建教学策略,围绕产学融合机制完成模块化教学模式的构建。

基于“BOPPPS-PBL-CBL-TBL”四位一体教学模式下的模块化教学研究——以“中药药剂学”为例

在飞速发展的信息时代下,传统教学模式已经陈旧过时。现以“中药药剂学”为例,首次提出“BOPPPS-PBL-CBL-TBL”四位一体教学模式,结合模块化教学的创新性教学改革。从而,整合中药药剂学内容,呈现模块化体系,实施特色教学模式,以此探索医学院校中药药剂学的特色发展路径。

新能源科学与工程专业背景下锂电池模块化教学模式探究

以“钴酸锂扣式锂离子电池的制备和表征”为例,依托新能源科学与工程专业,提出了模块化教学模式,探讨了模块化教学在实验教学中的应用。教学内容包含材料设计和制备、结构和形貌表征、性能测试和实际应用。该模式不仅可以加强课程联系,帮助学生建立系统的知识网络框架,而且可以通过多个关联实验,提高学生的自主学习和实验操作能力,进一步培养学生的科研素养和创新意识,为以后从事新能源相关工作打下良好的实验基础。

基于创新教学团队的模块化教学模式改革探索——以“商务数据分析——基于R”课程为例

打破学科教学的传统模式,创新教师分工协作的模块化教学模式,是我国建设高水平职业院校教师教学创新团队的重点任务。通过总结广东轻工职业技术学院建设中的“跨境电子商务职业教育国家级教师教学创新团队”协作开展模块化教学经验,以“商务数据分析——基于R”课程为例,阐述将模块化协作式教学这一手段贯穿于课程目标、教学内容、教学设计、教学组织以及教学评价等课程设计全过程的教学改革措施,提出教学创新团队的协作式模块化课堂教学模式。通过6年多教学实践,证明是一套行之有效、适合高职学生认知特点的模块化教学模式,能有效提高定位更高能力层次的“商务数据分析”课程的教学质量。

“互联网+”背景下智能网联汽车专业模块化教学模式体系的构建与实践

近年来,互联网作为社会开发的重要内容,特别是产品流通产业发展、人才输出的重要场所之一的学校,紧跟时代步伐,积极创新教学法,改革传统的、过时的教学法,需要使用“互联网+”技术为学生实施实践性培训,全面提高学生专业能力,文章主要分析“互联网+”背景下智能网联汽车专业模块化教学模式体系的构建与实践。

基于阶段模块化体系的设计初步课程混合教学模式改革实践

设计初步课程是环境设计专业的核心基础课。为解决设计初步课程与教学改革中存在的重点问题,该文提出基于项目式教学的阶段模块化混合教学模式。首先分析教学目标,针对专业基础课提出“以学生为中心,重点培养学生高阶思维和综合能力”的理念,以解决教学重点问题为目标,从教学设计、课程内容方面进行改革,融合线上线下教学,融入课程思政建设,形成具有学习产出一体化的课程体系。

模块化教学模式在神经外科临床护理实习带教中的应用

目的 探讨神经外科护理实习临床带教中采用模块化教学模式的效果。方法 选取我院神经外科病房共60名护理实习生为研究对象,随机分为实验组和对照组,各30名。对照组采用传统的带教方法,实验组采用模块化教学模式的带教方法。最后对实习生在本科室实习完成后进行操作和专科基础知识的出科考核。结果 实验组专科基础知识和操作考试成绩均明显高于对照组(P<0.05);同时问卷调查结果显示,实验组的实习满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论 模块化教学模式促进了神经外科护理临床实习教学的效果,提升了实习生对神经外科护理教学满意度,增强了实习生的临床护理能力。

基于成果导向教育理念的闭环模块化教学模式对护理专升本学生核心能力的影响

目的 探讨基于成果导向教育理念的闭环模块化教学模式对护理专升本学生核心能力的影响。方法 通过便利抽样选取安徽省某高校护理系2021级专升本一年级护生作为研究对象,随机将1、3班做为试验组(n=65),开展闭环模块化模式教学,2、4班做为对照组(n=63),开展常规教学。教学后比较护生核心能力、自主学习能力及课程综合成绩。结果 教学后,试验组护生核心能力量表总分为(158.28±13.62),对照组为(148.90±12.34);试验组护生自主学习能力总分为(98.74±12.64),对照组为(90.60±10.98);试验组护生基础护理学实训综合成绩为(82.96±5.67),对照组为(79.01±5.96),两组间差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论 基于成果导向教育理念的闭环模块化教学模式应用于专升本基础护理学课程教学中,有助于培养并提高护生临床技能、道德责任、关怀及终身学习等核心能力及教学质量。

协同育人视域下CLIL理论指导民办高校大学英语分级教学模式的建构研究

CLIL理论强调将语言与专业学科知识相结合,与民办高校的育人宗旨不谋而合。 以CLIL理论指导民高高校大学英语分级教学模式,以协同育人、校企合作为教学手段,将4Cs框架运用于教学流程及评价体系中,以评促教,改进现有教学模式;从而提高学生的语言及学科方面的综合素养,能够用语言来交流、思考并解决专业知识,及专业文化素养。

新课标背景下高中体育模块教学现状及创新型体育教学模式实现路径

随着教育改革的不断推进,素质教育得到了社会各界的充分重视。体育模块教学是在素质教育背景下提出的体育课堂教学新模式,依据学生的个性化特点和兴趣爱好制定适合学生个人的运动计划,将学生置于多样化的运动模块下进行锻炼。模块教学一方面尊重学生的主体地位,推动高中体育个性化发展,另一方面高效利用体育课时,提高运动质量和效率。本文将视角置于新课标教育改革和素质教育推行的背景之下,分析高中体育模块教学的现状,探讨创新型体育教学模式的历史任务和实现路径。

基于OBE理念的机械工程训练实践教学模式探索

工程训练中心作为高校理工科学生公共的实习实训教学基地,对提高学生工程素质、强化学生工程实践、锻炼学生实践能力、培养学生创新精神等方面具有十分重要的作用。以新工科建设为背景,基于OBE理念,对机械工程训练项目式实践教学模式存在的问题进行分析和研究,提出模块化实践教学模式。通过模块化实践教学模式的运行,证明实践教学效果良好。

基于模块整合的混合式教学模式在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用研究

耳鼻咽喉头颈外科学属于临床医学独立的二级学科。为解决以往教学中存在的诸多问题,文章所涉及的研究结合现代信息化技术手段,对该课程进行“以疾病为中心”的模块整合,以2019级临床医学五年制本科某班学生为改革对象,开展线上线下混合式教学模式实践研究。研究结果显示,与传统教学模式相比,该教学模式可有效整合教学内容,不仅提高了教学和学习效率,还极大提高了学生的自主学习能力,培养了其临床思维和人文素养,学生的各个分段学业表现水平和期末考试成绩也有不同幅度增长。

基于理论-技术-案例的恢复生态学模块化教学模式构建

新兴的、应用性强的恢复生态学课程教学面临课程体系不成熟、课程内容跨度大、课时少等问题,需要一套与课程性质、教学目标和社会需求相适应的教学模式。本研究构建了模块化教学模式的课程内容体系,确立了以生态系统恢复为主的理论-技术-案例相结合的教学思路,根据不同模块的内容特征采取有效的授课方法,辅之以影像信息和实地实习的立体化教学模式,从而缓解恢复生态学课程教学中面临的主要问题,更好地实现课程教学目标。

人工智能技术应用专业群分层次、模块化教学模式改革研究与实践

大力发展人工智能已成为国家战略。为了紧密对接人工智能产业发展对高职层次复合型技术技能人才的需求,以人工智能技术应用专业群为例,围绕数字辽宁、智造强省,紧扣新型信息技术服务业对高端技术技能人才需求,探索实践专业群分层次、模块化教学模式改革;提出在人才培养过程中秉承“强素质、厚基础、精技术、融技能”的人才培养理念,落实立德树人的根本任务,将德育素质、劳动意识和职业素养的培养贯穿于整个人才培养过程。创新“基础趋同、专业分向、分层培养、多元发展”人才培养模式,在学院特色“1+N”特色人才培养基础上,打破群内各专业壁垒,通过现代学徒制、技师班、导师制、微专业、各类大赛、科研助手等“产、学、研、创、训、赛”全面、灵活和个性培养方案,根据学生自身特点和发展需要开展个性化培养,调动学生成才内在动力,满足学生个性化发展需要,有效提升了人才培养质量,培育了高素质复合型技术技能人才。

基于混合教学模式的模块化课程研究与实践-以电子电路设计课程为例

线上教学资源与线下教学相融合的创新混合教学模式研究开辟了新的教学路径,为课堂教学质量提升,实现高质量人才培养提供方向。而模块化课程建设通过对知识点的有效重组,避免学科课程体系下教学内容之间的重复,可以使学习内容更为连贯,更有利于学生识别课程之间的关联。经过模块化课程改革后的电子电路设计课程按照企业完成电子产品的设计流程,加深学生对单片机控制系统的理解,提高学生理论结合实际的知识运用能力,通过课程学习使学生掌握单片机控制系统设计相关知识内容、单片机程序设计相关知识内容、印制电路板设计相关知识内容。培养提高学生的动手能力、沟通能力和协作能力。在学习的过程中将职业素质贯穿始终,提高学生的质量意识、安全意识和规范意识。

“岗课赛证”综合育人背景下模块化教学模式的研究与实践

“岗课赛证”综合育人目前在整体设计不完善、融合逻辑不清、课程思政不突出等问题。因此,本文研究了在职业教育提质培优背景下,依托教师教学创新团队项目建设,结合机电一体化技术专业群模块化教学模式的探索与实践,依次从模块化课程的系统建设、具体实施策略,以及参照真实工作场景的行动导向教学方法和实践教学效果的评价等几个方面,分析诠释了模块化教学模式研究与实践的思路和方法。

国际交流背景下非英语专业硕士研究生英语教学模式研究——以研究生学术英语为例

随着高等教育国际化观点的日益深化,英语在国际交流和学习中的作用越来越明显。受传统教学模式的影响,许多非英语专业研究生面临着用英语阅读专业文献的能力不强、参加国际学术会议的意愿不高、学术英语能力低下等困境。研究生学术英语课程改革势在必行。通过文章研究表明,“模块化”“项目式”课程教学模式具有良好的教学效果,并有利于学生学术英语能力的提升、有益于学生自主学习和终身学习能力的发展。

基于BOPPPS教学模式的高效课堂教学设计——以“比热容”为例

基于BOPPPS教学模式进行模块化教学设计,合理构建“比热容”教学框架.引导学生进行参与式学习,提高课堂学习的参与度.通过引领学生思维,培养学生科学思维能力和实验探究能力,进而提升学生的学科核心素养,实现课堂的多元化教学目标.

个性与共性—土木工程施工课程教学模式改革实践

土木工程施工课程存在教学知识陈旧、教学方法传统和教学模式局限等问题,文章以土木工程施工课程建设与教学实践为例,提出了针对不同生源、不同基础、不同层次的本科专业学生采取分模块分方向的线上线下混合教学创新模式,课程通过4个学期的教学实践,证明分模块分方向线上线下混合教学模式以学生个性发展为教学理念,进行课程教学内容改革,重在培养学生共性的专业知识和个性化发展,在提升了学习兴趣等方面成效显著,可在应用型本科院校中起到示范作用。

深化教学改革 提高信息素养——医学院校计算机基础课程模块化分级教学模式探讨

计算机基础课程是医学生获取信息技术知识和培养信息素养的主要课程。以模块化、分级教学的理论基础和现实依据为指导,提出了计算机基础课程模块化分级教学的改革思路,旨在提高医学生的信息素养和信息技术在医学上的应用能力。