医院门诊西药房“分-全带教”模式的探索与实践

目的 分析医院门诊西药房“分-全带教”模式的应用效果,为提高药房实习生的教学质量提供参考价值。方法 选取广州市番禺区中心医院药学部门诊西药房2020年9月—2022年7月的48例实习生(包含进修生、研究生)作为研究对象,对所有实习生实施“分阶段、分层级、分诊断单元窗口学习、全面能力培养”的“分-全带教”模式。观察所有实习生入科实习前后的考核成绩。结果 通过“分-全带教”实施后,实习生的理论知识(94.15±3.38)分、药学服务技能评分(90.56±3.99)分均比实习前有所提升,且实习生的学习兴趣(94.21±3.70)分、巩固知识点(91.98±3.56)分、提高医患沟通(92.73±3.81)分、认识自身技能不足(92.06±3.50)分同时提升(P<0.05)。结论 采用“分-全带教”模式明显提升对医院门诊西药房的实习生中的教学效果,实习生的理论和实践技能均有所提高,其药学服务能力同时得到提高。

医院门诊西药房“分-全带教”模式的探索与实践

目的探索“分-全带教”模式在门诊西药房带教应用的可行性。方法以医院门诊西药房实习带教为切入点,在处方审核与调配、药品管理、用药咨询服务、处方点评和现场危机处理工作中实行“分-全带教”,引导实习生主动利用所学知识解决问题,提高工作技能。结果带教教师、药房负责人及实习生对于“分-全带教”模式的满意度均为100%,实习生药学服务综合能力明显提升。结论应用“分-全带教”模式,有利于提高门诊西药房实习教学质量。

“分-全带教”模式在门诊西药房实习带教中的应用体会

目的总结分析“分-全带教”模式在门诊西药房实习带教中应用体会,旨在为提高药房实习生的教学质量提供参考。方法按照教学计划对2018年6月至2019年6月在本院门诊西药房实习的实习生给予以“分阶段、分层次、分诊断单元窗口学习、全面能力培养”为主题的“分-全带教”模式。结果通过1年的实际临床应用,实习生实习结束时的理论考核评分(92.05±4.74)分,药学服务技能评分(88.43±5.19)分,较入科实习时的考核成绩明显升高,且实习生对教学模式能够激发学习兴趣、巩固知识点、提高医患沟通、认识自身技能不足方面认可度高。结论“分-全带教”模式应用于门诊西药房实习教学中的教学效果显著,可提升实习生的理论知识与实践技能掌握程度,全面提高其药学服务能力。