在列方程、解方程和解决问题中学习方程——苏教版(六上)“方程”单元第一课时教学设计

教学内容：苏教版小学数学教科书（六上）第1页的例1和“练一练”，“练习一”的第1-5题。

化归思想方法在中学数学教学中的应用——以解方程为例

以解方程为例论述了化归思想方法在中学数学教学中的应用,以此说明其对促进数学课程改革的不断深入,提高数学课堂教学质量,提高学生学习效率,提高中学数学教师的专业素质均有重要意义。

体现数学本原的尝试检验法解方程的教学研究——基于5节常规课的比较分析

1问题提出探索方程的解的问题是数学的本原性问题之一,对该问题的探讨促进了数学的发展:线性代数要解决的主要问题是如何求解线性方程组,近世代数要解决的主要问题是探求一元高次方程的解.因而,方程(组)的求解问题也是数学的重要问题.从数学史来看,人们首先知道了一元一次方程的一般解法,然后习得了一元二次方程的求根公式,继而是三次和四次方程的一般解法;经历了几百年的艰辛探索、几度失败与挫折后终于明白,五次及以上的方程没有求根公式.

从“列算式”到“列方程”——立足教材分析的教学探索

从列算式解决实际问题发展到列方程解决实际问题，是思维方式的一次重要转折。为让学生实现从“列算式”到“列方程”的思维拔节，教师应对教材中列方程解决实际问题的内容进行整体理解和通观把握，以引导学生更好地理解所学内容，建立合理的认知结构。具体教学中，需“起”于真实的学习心向，“承”于朴素的问题表征，“转”于熟悉的变形规则，“合”于共通的解题意图。

学生“凑方程”现象的原因分析与对策——对“还可以怎样列方程”的教学反思

教学列方程解应用题．我发现好几位学生列出的方程都带有逆向思维的成分。比如列方程解答下面各题：（1）王老师买了一些笔记本，每本笔记本的单价是6.5元，

教学“列方程解决实际问题”后的思考和优化策略

苏教版数学六年级上册＂方程＂第一课时的教学目标之一是：使学生在解决实际问题的过程中,理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法,会列上述方程解决两步计算的实际问题。

以辩造境,由论促思——以“列方程解决实际问题”的教学为例

【教材分析】 《简易方程》是苏教版（2013）义务教育教科书第十册的教学内容，之前的解决问题都是算术思路。由于方程的思路有别于算术，且过程“繁杂”，一开始并不为所有学生认可。有的学生对方程解题的本质不甚了解，“依葫芦画瓢”的现象普遍存在。

解方程:让等式性质与互逆关系同行——解方程教学的困惑与思考

方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。解方程是新课程“数与代数”领域的重要学习内容，对学生的后继学习影响很大，能用顺向数学思维解决实际生活问题和纯数学问题。《数学课程标准（实验稿）》对解方程制订的目标定位是：理解等式的性质，

基于小学数学解方程知识的教学策略分析

小学数学教学中简易方程可谓是极其重要的内容,它直接影响学生日后的学习能力与方程的掌握情况。简易方程以天平的演示方式阐述了方程的基本性质,也提高了学生的数学素养,使之与中学数学知识有效衔接,也为学生日后学习打下良好基础。基于此,在教师教学过程中,要运用教学衔接的方式,提高教学效果,并降低方程知识的难度,加强知识整合,保证效率,同时又要注重交流,实现情感共融,从而提高学生的数学能力。

在列方程解决实际问题的过程中学习解方程

方程作为一种重要的数学思想方法．它对丰富学生解决问题的策略，提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重要的意义。

引导学生转换思路——例谈列方程解应用题的有效教学策略

应用题在整个小学数学教学中占有重要的地位,一方面,它能够锻炼学生的算数能力、数学思维和逻辑思维;另一方面也能让学生把所学的知识和实际生活相联系,学以致用。对于小学高年级的学生,解答应用题的方法有很多,其中列方程解应用题最为常用。教师需要通过教学方法引导、布置课后作业等方式,让学生转变思路,利用列方程的方法来解决应用问题。

对小学数学解方程教学的思考

小学数学中的解方程对于学生来说，可谓是一个变革，是学生解题思路的一个转变，从以前的逆向思维到现在的正向思维。解题的思路完全变了，这对于他们当然是一个挑战，有点困难也很正常，针对这个问题本文提出了小学数学解方程教学的几点思考。

漫谈小学解方程方法的教学

虽未正式颁布，却已广为流传的《数学课程标准（修订稿）》，在提及小学解方程的方法时，把实验稿要求的“会用等式的性质解简单的方程”修改为“能解简单的方程”。这个修改，放宽了解方程的要求，既认可根据四则运算的互逆关系解方程，也认可用等式性质解方程。寥寥数字的修改，却为小学解方程方法的教学又增添了一个值得探讨的话题。因为针对这个修订．很多教师都疑惑：为什么小学解方程的方法又要发生变化？

列方程解决问题教学的困难及对策

一、学习列方程解决问题面临的困难 苏教版国标本教材“方程”的编排特点是以列方程解决实际问题为主线，让学生在列方程解决问题的过程中学习解方程。这样的编排重在渗透方程思想，强化方程作为一种有效的解决问题策略的应用。但是在实际教学中，由于算术方法解决问题的长期强化训练所形成的思维定势使学生在列方程解决问题时遇到了一定的困难。

列方程解应用题的教学策略

方程作为一种重要的数学思想方法，对丰富学生解决问题的策略、提高解决问题的能力、发展数学素养有着重要的意义。列方程解决实际问题是小学数学教学的重点和难点，这就要求教师在教学中多探索教学方法，不断提高小学生应用方程的能力。下面，笔者就列方程解应用题的教学策略，谈一些体会和看法。

《列方程解应用题》教学片段及反思

【片段一】教师出示以下数量：买4支铅笔，每支0．8元，付3．5元，找回0．3元。师：请同学们找出题中数量间的相等关系，并写出关系式。

列一元一次方程解应用题教学的几点思考

1列一元一次方程解应用题的教学是七年级教学中一个重点列一元一次方程解应用题,是用数学语言或符号,把应用题中所包含的已知量与未知量之间的数量关系转化为方程,去解决问题。列一元一次方程解应用题教学,

从课程标准的变化看小学数学解方程教学

随着课程改革的深入，课程标准中一些不适应学生发展的问题也逐步暴露出来。在五年级的教学内容中，教师们遇到的主要是有关解方程方法的问题。