基于学科竞赛与产教融合的创新创业人才培养探讨

文章探讨了基于学科竞赛与产教融合的创新创业人才培养理念,介绍了竞赛活动在激发学生创新思维、提高学生实践能力方面的重要作用,分析了产教融合的必要性和优势,指出校企合作是推进产教融合的主要途径,并提出了培养创新创业人才的举措。以赛促学和产教融合是应对时代变革、满足经济发展需要的重要途径,有利于推动高等教育转型升级,也有助于培养具有创新能力和创业精神的人才。

"创新创业+教、学、做"的商务数据分析与应用专业人才培养模式研究

随着社会不断进步发展,目前部分高职院校人才培养方式已经不能满足社会发展的要求了,商务数据分析与应用是一个全新的专业,商务数据分析是经济发展的新需求,在大众创业万众创新的大好形势下,商务数据分析与应用专业的教学模式必须大胆创新,在创新中强化学生的创新创业能力,通过"教、学、做"一体化融合创新创业,凸显商务数据分析与应用专业的人才培养特色,为社会培养出更多的商务数据分析与应用创新创业型和技能型人才。

创新创业导向下学教研做合一教学模式改革研究与实践

从课程定位与人才培养目标角度分析,学教研做合一教学模式在“大众创业,万众创新”背景下发挥了重要作用。本文首先分析学教研做合一教学模式的内涵、价值意蕴和具体实施步骤;其次阐述创新创业导向下学教研做合一教学模式发展面临的关键问题;最后依据学教研做合一教学模式所遇问题提出加大院校基础设施投入,优化学教研做合一教学模式环境、强化师资队伍能力建设,推进学教研做合一教学模式开展、构建科学合理考核评价体系,调动学生学习积极性等改革实践路径,助推创新创业导向下学教研做合一教学模式升级。

产教融合工学交替模式下的区域性实习基地的建设与创新创业人才的培养

"产教融合,工学交替"是新时期下地方本科院校实现应用型大学转型发展的重要途径之一,是实现产业的技能化与学校教学的主体化相融合的关键举措。在充分地利用区域性应用型企业社会资源的同时,努力探索一种实习基地共享机制,形成国家政策支持下的创新创业的演练场,增强与促进创新创业人才的培养,从而实现学生、学校和企业等多方共赢的优势局面。

创新创业教育下工科院校教学模式改革探析

高等院校教育逐渐呈现出了多元化、国际化的发展趋势,传统的教学模式已经不能满足高等教育要求。尤其对于工科院校来说,面对着复杂的市场竞争形势,应当与时俱进,加快对教学模式的改革,促进课程教育与创新创业教育的对接,以此来培养具备创新创业精神和能力的优秀人才。本文从创新创业内涵分析着手,明确了创新创业教育下工科院校教学模式改革的必要性,从教学内容、教学方法及考核方式等三个方面探讨了工科院校教学模式的改革方案,并进行了具体的实例分析,旨在为相关工科院校教学模式改革实践提供参考,从而进一步促进我国工科院校课程教学与创新创业教育的对接。

基于“教、赛、学”一体化的会计学专业创新创业课程体系建设研究

创新创业教育是深化改革背景下双创战略在教育领域的践行方向。可从创新创业意识、能力、结果三个维度解读创新创业教育的内涵。同时,会计学专业是传统专业且与经济发展密切相关,但在创新创业教育背景下,目前会计学专业课程体系建设存在师资力量不足、课程目标时代性不足、课程内容实操性不足等困境。据此,基于“教、赛、学”一体化思路的会计学创新创业课程体系建设,提出了如下建议:建设会计学专业“双师”型教师队伍、明确课程目标体系建设、完善课程内容体系建设。

“教、学、做”一体化的创业教育课程的研究与实践

工学结合的"教、学、做"一体化教学模式最显著的特点就是"做中学,做中教"和能力培养职业化。"教、学、做"一体化的创业教育拓展课,是将创业小组同任务驱动结合、教学过程同创业项目实践过程紧密结合的创新型课程教学的成果。

创新创业教育与职业教育融合发展模式探索——以安徽职业技术学院为例

推动职业教育高质量发展是新时代经济社会发展的必然要求,是强化学生技术技能,提高学生综合人文素养的重要措施。探索创新创业教育与职业教育协同发展的路径和方式,是现代职业教育工作者的主要责任之一。文章以安徽职业技术学院为例,依托“校、企、政”联动,探索“教、学、做、创”四位一体有效模式,为创新创业教育与职业教育融合发展,提供借鉴和思考。

“教、学、做”一体化模式在创新人才培养的应用研究

"教学做合一"的思想是陶行知教育思想的一个重要组成部分,强调以"做"为中心,在做中学,做中教,做中求进步。"教、学、做"一体化的培养模式强调学生的参与和实践,有利于创新人才的培养。以化学专业为例,在陶行知"教、学、做"一体化思想指导下进行了教学模式的改革。主要从课程群设置、课内外学习、科研实践活动等几个方面着手培养符合时代要求的创新型人才。经过近五年的实践,取得了良好的效果。

“教、学、做合一”优化信息化双创融合课程教学的策略

文章深入探讨了“教、学、做合一”在信息化课程中的应用,以“双创”融合教学为例,展示了理论与实践结合的教学模式。探讨该模式的必要性,包括对接社会需求、培养实用技能以及促进学生全面发展。详细阐述了优化信息化课程教学的具体实施策略,如整合理论与实践的课程结构,强化项目导向教学法,增强师生互动与反馈,以及鼓励学生的创新创业精神。以PhotoShop教学为例,详细介绍课程实施与评价策略。总结“教、学、做合一”模式的优化经验。本研究发现,该模式不仅提高了教学效果和学生满意度,还为学生的全面发展和未来职业生涯奠定了坚实的基础,展示了教育模式创新的巨大潜力。

“教、学、做”合一——初中语文教学方法的创新

在教育改革不断深入推行的背景下,初中语文教学也要与时俱进,紧密结合初中语文的学科特点,结合初中学生的身心发展特点,结合教育教学的目标,对初中语文教学方法进行大胆创新,不断革新教育教学方法,以符合教育改革以人为本的教育理念,使学生的核心素养和综合素质得到有效提升。

产教融合背景下金融学专业创新创业教育的研究与实践——以西南财经大学天府学院金融学专业为例

党的二十大报告强调,加快实施创新驱动发展战略。这对创新创业教育和深化教育改革提出了更高的新要求。现阶段,创新创业教育的内容和手段还不够丰富,没有贯穿到人才培养的全过程,无法形成专业特色鲜明、培养效果明显的培养体系。文章以西南财经大学天府学院金融学专业为例,从四个方面探索产教融合促进金融学专业创新创业教育,包括:深化课程改革,推动创新创业能力培养的系统化建设;推进创新创业能力与第二课堂的充分融合;促进“双导师”的跨界融合,强化模式优势支撑;强调思想引领,促进创新创业教育贯穿金融人才培养全过程。

高职院校创新创业课程教学赛一体化教学模式创新研究

作为创新创业教育的先锋队,各高校抓好创新创业教育、提高大学生创新创业能力责无旁贷。高职院校是创新创业人才培育的主力军,在创新创业教育中应针对高职院校特点,结合人才培养目标,分析创新创业大赛要求,构建适合高职院校的教、学、赛一体化教学模式。

高校会计教、学、做一体化实践教学的创新应用

教、学、做一体化实践教学是当前高校中非常流行的一种教学体系,充分将理论、实践结合,能够培育学生的实践操作能力与创新能力。会计学科具有特殊性,既有专业课程的共性,又有会计课程的特性。文章分析了高校会计教学的必要意义与现状,探讨高校会计教、学、做一体化实践教学的创新应用方式。

“以学促赛、以赛促教”在独立学院创新创业教育体系中的应用

改革开放四十年以来,创新创业教育已逐渐成为高等教育改革发展的必然趋势,作为独立学院而言,创新创业教育更是检验其办学成果的重要指标。创新创业教育旨在培养具有创业意识和创业基本素质的人才,这与独立学院的人才培养目标不谋而合。“以学促赛、以赛促教”在独立学院创新创业教育体系中的作用也就不言而喻。本文针对独立学院开展的“以学促赛、以赛促教”方面的探索进行分析,研究内在规律,以期为转型发展中的独立学院创新型人才培养提供借鉴。

产教融合工学交替模式下区域性实习基地的建设与创新创业人才的培养

打造"产教融合、工学交替"人才培养模式,是健全职业教育体系、落实政策方针的重要举措。中职学校在发展阶段应提升区域性社会资源的利用率,摸索并完善一种基于实习基地的共享体制,构建中职生、院校和企业三方互利共赢的大局,整体优化应用型创新、创业技术人才的培养效果。

高职院校创新创业课程教、学、赛一体化教学模式研究

创新创业教育是现代职业教育体系的重要组成部分,目前,我国高职院校基本设立了大学生创新创业教育课程,并以必修和选修课的形式计入学分管理。但就高职院校创新创业课程教学的现状来说,重理论而轻实践是广泛存在的一个突出问题。简要阐述高职院校创新创业课程教学改革的必要性,提出以“互联网+”大学生创新创业大赛为核心来构建“教、学、赛”一体化的教学模式,通过以赛促教、以赛促学、以赛促改来提升高职院校创新创业课程教学的实效性。

“互联网+”创新大赛实践及对新工科人才培养模式的思考——以内蒙古农业大学材料科学与工程专业为例

以“互联网+”大赛为代表的创新创业大赛地位日益突出,它能够激发学生的创造力,锤炼意志品质,在比赛中使学生增长智慧才干,将比赛中所学到的知识与专业课学习中面临的问题相结合,一些抽象性的问题便迎刃而解。将“以赛促学、以赛促教”模式和材料科学与工程专业学生教与学相结合,可提高教师们的讲课效率,增强学生的学习能力和理论结合实际的协同发展能力,进而教学质量便会逐步提升,从而使学生踏入社会以后能够更好地应对可能遇到的问题。

“教-学-做-研”一体化的单片机教学模式研究

针对电气信息类专业的卓越工程师人才培养计划要求,提出了"教-学-做-研"一体化的单片机教学模式,设计了一款以ADu C848为核心的功能强、成本低的单片机系统,形成了单片机口袋实验室,在后续教学进程中,每个任务与项目边教、边学、边做,并应用于大学生创新性实验计划、学科竞赛的培训与创新设计,使教、学、实验项目、创新训练的实施一气呵成,促进了大学生的实践兴趣,培养了大学生的研发意识,对提高大学生工程实践能力起到了良好的推动作用。

应用型高校创新创业教育的实践与思考

应用型高校宜围绕创业知识、创业能力和创业精神这三大目标开展创新创业教育。创新创业能力的培养不仅要依靠高校对创新创业课程的设计和开发,更要以创业实践活动为抓手。应用型高校创新创业实践活动的开展,应依托校内外实习实训基地这个平台。以安徽财贸职业学院为个案进行分析,该校积极拓展创新创业能力培养的途径,包括邀请校内外专家举办创业讲座,组织创业规划大赛,开辟创业孵化基地,组织校外创业拓展实训和企业顶岗实训等,运用"教、学、做"一体化培养模式,培养学生的创新创业能力。