TRIZ理论指导下物理教学开展“创新创业”教育问题探析

TRIZ理论应于物理教学并开展创新创业教育具有极强的操作性。用TRIZ理论的思维方法指导大学物理教学改革,开展"创新创业"教育,运用TRIZ理论的40个发明原理与物理学之间的关系,加强物理学基础知识的扩展和牵移,培养学生"创新"思维。

融合“创新创业”理念的公共管理专业教学改革

当前我国高校公共管理专业与"双创"教育的融合存在"双创"教育与专业教育脱节、"双创"教育与公共管理学科专业教育实践相分离、公共管理学科专业教育尚未形成能力素质导向等问题。基于国内外"双创"教育实践和理论研究,高校应将"双创"理念融入公共管理专业教学的改革,转变教育理念,率先探索"创新创业"出路,深入教学改革,创新教学方式方法,拓宽实践渠道,努力培育专业特色,建立教学改革的保障机制等。

“创新创业”政策审计评估风险及问题探究

"创新创业"政策审计能够及时发现政策实施过程中存在的问题,并提出改进的措施,有效地避免政策失灵现象。本文分析了"创新创业"政策的执行情况、实施效果和适用性的审计评估,在此基础上,提出了目前"创新创业"政策审计评估存在的问题分析,并给出了降低风险的建议。

基于互联网+“创新创业”教育模式的研究

当前创新创业教育已经成为社会各界关注的重点,互联网技术在创新创业教育中的应用也越来越广泛。通过对"中国知网"、"万方数据"的电脑搜索与校内外图书的查阅等多种方式,初步查阅了近140篇相关论文,其中相关"创新创业课程改革"论文17篇,"创新创业教材改革"19篇,"创新创业教育"相关文件34余篇,国外"创新创业"教育模式70篇,另外购买了创新创业教育相关书籍,通过学习受益匪浅。

新工科背景下大学生“创新创业”课程建设研究

随着社会的发展,社会对高校毕业生创新创业能力的需求越来越迫切,“创新创业”课程建设一直是创新创业教育研究的核心,“创新创业”课程建设直接影响了学生创新创业能力的培养,各大高校“创新创业”课程内容、形式丰富多样。基于此,课题组论述了新工科背景下大学生“创新创业”课程建设情况,分析了现有创新创业相关课程建设中存在的问题,并提出了相应的解决策略,仅供参考。

高校“创新创业”通识教育课程改革与发展研究

1991年我国开启创业实践教育以来,政府不断颁布支持创新创业人才培养政策,创新创业教育经历了试点、创业教育与职业发展对接、全面实践和深度发展实践四个阶段。当前高校"创新创业"通识教育课程教学存在教育目标不明晰,教育体系不完善,师资配置不合理等问题。需要进一步明确"双创"人才终极培养目标,构建科学的"双创"通识教育课程体系,组建"双创"优质师资队伍,才能培养出更多优质的"双创"人才。

基于“创新创业”背景下室内设计教学改革略论

室内设计专业是高职院校的一个重要专业,旨在为社会培养高素质和高技能的室内设计人才。近年来,随着社会的快速发展,企业对人才的要求不断提升,创新型人才更能够受到市场欢迎,且为了提升市场经济的发展成效,我国政府提出了一系列创业扶持计划,鼓励高职院校大学生毕业之后积极创业,创新创业已经成为近年来高校与市场经济发展的主题曲。在这种背景下,传统的室内设计教学模式已经表现出较大的缺陷和不足,如何适应时代发展趋势,积极对室内设计教学进行改革,成为了很多高校领导思考的重要问题。本文就对这一问题进行了探究,结合现实情况提出一系列“创新创业”背景下室内设计教学改革的措施。

开展STEAM教学提升学生创新创业能力——以“创新创业”课程为例

基于STEAM教育理念,以“创新创业”课程为例,设计了基于STEAM教育理念的学习过程,形成了四个教学环节,即猜、找、做、评,目的是为教师开展以STEAM为教育理念的体验式课程教学提供参考,以培养符合职业教育培养要求的技能型人才。

刍议高校公共管理课程教学中“创新创业”理念的融入

根据"创新创业"教育理论探索,各高校应当改变传统的教育方法观念,把"双创"理念融入传统教学中,扩展实验践行道路,全力发挥专业特色,促进教学改革,提高教学质量。

基于课程思政目标的教学设计与实践——以“创新创业基础”课程为例

课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措。在挖掘“创新创业基础”课程思政元素的基础上,以课程思政目标为导向,提出了课程思政教学目标的整体设计,并从课程思政的教学内容、教学方式、实践环节、教学过程性评价等方面进行改革实践。研究表明,以课程思政目标为导向,创新教学设计和实践,不仅能有效培养学生的爱国奉献精神、社会责任感和担当意识,而且能培养学生的创新精神、敬业精神、创新创业实践能力,同时增强教师的课程思政意识、事业心责任感,师生的敬业精神交相辉映,成就了有能量、有效率、有质量的课堂教学活动,进而提高了课程的教学质量。

基于“创新创业基础”课程的“专创融合”教学设计与实践

专业教育与创新创业教育融合发展是高等学校的一项重要课题.“创新创业基础”课程是高校创新创业教育体系的基础,教师可以在坚持以学生为中心的理念基础上,对项目式教学模式、游戏、作业等进行“专创融合”教学设计,使项目、游戏、作业成为创新创业教学内容的载体.实践表明,“专创融合”教学设计不仅为学生创造了专业实践机会,也提升了课程项目的质量,促进了创新创业教育与专业教育的融合发展.

“创新创业基础”课程思政研究与实践

文章首先概述了当前创新创业课程的授课特点与不足,然后以党的二十大精神作为课程思政元素融入的新契合点,从思政元素融入模式和考核方式两个方面探索“创新创业基础”课程思政融入路径,最后阐述了课程思政元素融入创新创业课程的重要意义。

“双创”背景下地方院校大学生创新创业基础课程研究

在"大众创业,万众创新"的社会背景下,地方院校为更好地适应社会经济发展要求,不断加快大学生创新创业课程体系建设,加强大学生创新创业教育课程改革。从地方院校开设的创新创业基础课程的背景出发,深入分析地方院校创新创业基础课程现状及存在的问题,从课程目标、教学模式、师资队伍等方面对地方院校开展创新创业教育基础课程提出建议。

基于“创新创业”教育视角的独立学院大学生第二课堂活动设计与管理

大学生"第二课堂"是人才培养的"第二渠道",是对正常教学的延伸与补充,也是开展"双创教育"的重要载体,越来越受到高校的重视。独立学院在办学定位、人才培养、生源结构、资金投入等方面的差异导致第二课堂活动的组织与管理存在诸多问题。本文意从"创新创业"教育视角解读第二课堂对学生综合素质能力培养的重要性,分析当前独立学院在第二课堂活动设计与管理方面的共性问题,给独立学院提供第二课堂活动管理与设计问题的解决的思路。

辨析当代医学生创业教育构建“创新创业能力协同培养”模式

创业教育是推动国家科技经济的重要手段,在大学教育中占据越来越重要的地位。医学生创业教育立足就业问题之上,能够推动作为研究型大学的医学院校实现"产学研用"一体化的进程,符合知识经济时代背景下的人才需求,具有国家层面的重要战略意义。医学生创业教育需结合当代医学生创业教育特点,针对"主体、客体、环境"三因素问题来合理开展。针对创新创业实践面临的困境,基于协同观念,构建以综合项目为中心的团队合作、共享的创新创业资源平台,以三阶段层进式的培养实践方法,建立应用于医学生的"创新创业能力协同培养"模式,以增大医学生参与度、实现优势互补、资源共享、创新创业能力全程贯序发展、提高创业项目核心竞争力、全面提升医学生创新创业素质、实现大学教育为最高目标。

新兴工科专业“创意、创新、创业”三创合一人才教育体系的构建

文章首先分析了新工科专业"创意、创新、创业"三创合一人才教育体系构建的必要性,然后探讨了新工科专业"创意、创新、创业"三创合一人才教育体系的构建,最后论述了新工科专业"创意、创新、创业"三创合一人才教育体系的改革。

“创新、创意、创业”教育与高职人才培养模式改革的深度融合

高等职业教育是为社会培养理论够用,实践技能强的,服务于生产、建设、管理等一线的专门人才。在新常态经济下,"大众创业与万众创新"成为这个时代的主题,对高职院校人才培养提出新的挑战,要求高职院校培养的人才必须适应社会经济的发展,这必然推动高职院校人才培养模式进行改革。本文以几个专业的人才培养模式的创新创业改革为例,进行探索,阐述创新创业教育与高职人才培养模式的深度融合。

影响大学生参与“创新创业活动”的因素及对策

为了分析影响大学生参与"创新创业活动"的原因,通过课题调查研究发现,影响大学生参与或计划参与"创新创业活动"的因素主要有五大类,分别为"认知类因素""强化类因素""价值感知类因素""人——活动"匹配类因素和需求类因素。基于这五类因素,本研究提出了针对性的建议和对策。

高校创新创业教育课程思政教学改革研究

本文以最新的课程思政建设要求为指导,以川外中文系"创新创业导论"课为例,研究创新创业教育的课程思政改革,深度挖掘创新创业教育类课程的思政内涵。从"创新创业导论"的课程目标、教学内容、教学方法、课程评价、全过程育人等方面进行研究和教学实践,将价值塑造、知识传授和能力培养三者真正融为一体,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,力争实现思想政治教育在创新创业教育课中的润物无声,探索塑魂与育才相融合的课程思政"德融课堂"模式,培育打造具有外语院校特色的创新创业教育课程思政典型范本。

立德树人理念下的大学生创新创业观培养——以浙江省高校为例

当前高校的"创新创业素质"教育至关重要。然而,浙江省高校的问卷调查结果显示,当前大学生存在自我意识强烈、理想信念淡薄、社会责任感与诚信主义缺失等价值观问题。因此,高校需要将立德树人理念作为指导思想,并贯穿于课堂教学、课外教学和实践环节,将"德"具体化和日常化,发挥立德树人的传承意义和教育意义,引导大学生树立正确的价值观,助力今后创新创业事业的发展。