辨析当代医学生创业教育构建“创新创业能力协同培养”模式

创业教育是推动国家科技经济的重要手段,在大学教育中占据越来越重要的地位。医学生创业教育立足就业问题之上,能够推动作为研究型大学的医学院校实现"产学研用"一体化的进程,符合知识经济时代背景下的人才需求,具有国家层面的重要战略意义。医学生创业教育需结合当代医学生创业教育特点,针对"主体、客体、环境"三因素问题来合理开展。针对创新创业实践面临的困境,基于协同观念,构建以综合项目为中心的团队合作、共享的创新创业资源平台,以三阶段层进式的培养实践方法,建立应用于医学生的"创新创业能力协同培养"模式,以增大医学生参与度、实现优势互补、资源共享、创新创业能力全程贯序发展、提高创业项目核心竞争力、全面提升医学生创新创业素质、实现大学教育为最高目标。

培养创新创业能力的职业教育模式研究

如何更加高效地培养学生创新创业能力,探索出既不烦琐又可操作且广泛适用的职业教育模式,是现阶段各大高职院校亟须解决的重要课题。为进一步促进高职院校培养创新创业能力的职业教育模式改革与发展,对现有高职创新创业教育模式存在的弊端进行分析,提出“厚植学生创新创业观、完善高职院校创新创业教育体系、优化高职院校创新创业实践体系、建立健全创新创业能力培养评价机制”等策略,助力职业教育高质量发展,培养出理念先进、技术扎实、素养过硬的新时代复合型人才。

农学类专业学生创新创业能力培养模式研究

创新创业教育旨在培养学生的创业意识、创新精神、创新创业能力,是服务于创新型国家建设的重大战略举措。乡村振兴战略的背景下,抓好创新创业教育,培养富有创新精神和实践能力的卓越农林人才是党和国家赋予全国涉农院校的重要使命。近年来,涉农院校的创新创业教育取得了一定的成效,但仍然存在创新创业教育与专业教育结合度不够、对创新创业教育认识不足、师资队伍建设不健全、创新创业实践活动重视不到位、创新创业教育环境氛围不强等问题。为此,涉农院校必须紧紧围绕新时代农学类专业人才培养目标,从课上课下同向而行、育人队伍协同联动、线上线下同步育人3个方面,不断优化和完善人才培养体系,进而推动农学类专业学生创新创业能力培养模式创新。

系统论视角下高职院校大学生创新创业能力的协同培养研究

大学生的创新创业能力培养是一个系统问题,创新创业能力的培养既是当今时代创新的需要,也是创新创业教育的必然选择。文章基于系统论视角,从创新创业教育的理论内涵入手,深入分析高职院校大学生创新创业教育的现状,与大学生创新创业问题实现充分结合,重新审视创新创业教育的价值所在,从变革大学生创新创业教育理念、建立多元化的人才培养目标、构建创新创业生态系统和搭建创新创业教育实践平台4个方面,注重校内外的创新创业资源协同,不断推进校、政、企等合作深度融合,持续提升大学生创新创业能力,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。

新工科背景下人工智能领域学生创新创业能力培养模式研究

针对新工科建设的新特征、新理念和新要求,该文探讨在人工智能领域中培养创新创业能力的体系,并深入分析新工科、人工智能和创新创业三者之间的紧密联系。同时,该文还提供一个新工科背景下的人工智能领域学生创新创业能力培养进阶图,以解决当前的教育需求。探讨学科交叉理实交融“教、学、做”合一、形成“以赛促学、以赛促育”机制、建设工程实践平台和现代产业学院、完善评价体系与奖励机制4种具体建设路径。拟为新背景下创新创业教育提供可鉴的建设思路。

基于OBE的跨境电商人才创新创业能力培养模式研究

新商科时代到来,人才培养成为可持续发展的关键,创新创业人才的培养更是重中之重。在高职院校中,学生“学到了什么”“能做什么”比记忆理论知识点更为实用。本文通过调查跨境电子商务专业学生创新创业能力,从课程设置、教材编写、师资建设、政校行企合作模式和学生考核方式等方面提出合理有效的建议。旨在培养学生跨境电商核心技能,提高其创新意识,激发创业动力,为高校完善跨境电商人才创新创业能力培养体系提供更可行的理论支持。

基于创新创业能力培养的“药剂学”课程教学模式探索与实践

文章首先构建了基于创新创业能力培养的“药剂学”课程教学模式,然后论述了基于创新创业能力培养的“药剂学”课程教学模式实施,最后总结了基于创新创业能力培养的“药剂学”课程教学模式实施成效,其中教学模式实施包括应用翻转课堂结合线上线下混合式教学模式;基于云技术和云平台,构建多元化评价体系,建立自主型考核标准;以大创项目和知识竞赛为驱动,拓展课程深度,提高课程的高阶性;等等。

创新创业能力视角下电子商务专业本科人才培养模式改革研究

创新创业教育是新时代大学本科教育的重要任务。面向电子商务产业发展需求和国家对人才的要求,提出了创新创业能力视角下电子商务专业本科人才培养模式,并从学科建设、课程教学理论、师资队伍建设、教材建设和实践环节等方面提出了应对举措,以加强本科生创新创业意识和科学思维的培养,提高本科生自主学习能力、变通能力和创新能力,培养适应社会发展和企业需求的高素质电子商务专门人才。

OBE模式下水利专业大学生创新创业能力培养研究

在水利工程领域,由于技术、环境和政策的不断变化,市场竞争日趋激烈,社会对水利专业大学生的要求越来越高,不仅要求他们具备扎实的专业知识,还需要他们具备较高的创新创业能力。文章分析OBE模式与创新创业教育的内在联系,提出OBE模式与创新创业教育结合的现实意义,阐述高校水利专业大学生创新创业能力的培养现状,并对OBE模式下水利专业大学生创新创业能力的培养路径进行探讨,旨在培养更具竞争力的水利工程人才。

大学生创新创业能力培养模式研究

本文分析了当前大学生创新创业能力培养面临的现状与问题,包括教育资源分配不均衡、实践机会匮乏和导师制度不健全等方面。鉴于此,探讨了基于社会创新环境的大学生创新创业能力培养模式,包括建立多元化的创新创业教育体系、搭建创新创业孵化平台、加强导师制度建设以及加强与社会各界的合作交流等方面,以期为大学生创新创业能力的全面提升提供有效途径和支持。

产业学院协同创新创业实践粮食人才培养模式的研究

粮食人才培养是我国粮食安全战略的客观要求,南京财经大学产业学院协同创新创业实践的粮食人才培养是一种新模式。分析了创新创业实践及粮食现代产业学院中的相关育人背景,阐述了学生创新创业实践中的薄弱环节,并针对性提出了建构校企师资配置保障机制、建立基于产业学院的多元育人模式、优化学生课程考核评价和评奖评优制度,以及优化校企指导老师绩效考核办法等政策建议。

新时代大学生创新创业能力培养模式探析

学生群体对创业的选择已引起政府和高校的高度重视。有调查研究表明,当前大学生创业仍存在成功率低等问题。创新创业教育作为推进高校教育改革的重要手段,对于促进大学生创业具有重要意义,创新创业教育对创业行为的实证影响还有待深入研究。基于对我国高校大学生创新创业能力培养路径选择和能力培养模式的研究分析,提出促进大学生创新创业能力提升的相应对策。

基于“工作坊”的工程管理专业本科生创新创业能力培养模式研究

工程管理专业本科生创新创业能力是推动建筑业转型升级、提高建筑业和房地产业发展质量的重要保障。当前,工程管理专业学生创新创业培养目标、课程体系、培养模式等方面仍需完善。文章从培养目标、课程体系、评价体系、工作坊建设四个方面阐述了工程管理专业本科生创新创业能力的培养模式,以期为其他高校培养学生的创新创业能力提供参考。

基于校企协同创新理念的大学生创业能力培养研究

该文就大学生就业难等问题对加强大学生创业能力的教育提出讨论,并对当前大学生创业教育的问题进行分析,对校企协作的这一提升学生就业技能的理念进行迁移,建立校企协作与大学生创业教育之间的连接,并对这一创新理念下大学生创业能力的培养进行探究,以供参考。

基于档案资源的大学生创新创业能力培养模式探析

创新创业教育是国家实施创新驱动发展战略、培养高质量创新创业人才的重大举措,也是高校服务经济社会发展、推进高质量教育的必然要求。档案作为珍贵的文化遗产资源,蕴含着丰富的创新思想、创业精神和实践智慧。在分析大学生创新创业教育发展趋势及现实挑战的基础上,探究基于档案资源的大学生创新创业能力培养新模式,并提出相应推进策略。

高职院校“产学研用”融合型创新创业能力培养的模式探索

“产学研用”融合型创新创业能力的培养,是新工科背景下高职院校育人模式的新方向。创新创业教育以培养敢闯会创、具备创新创业能力的人才为己任,助力职业院校高质量创新发展。通过建立“1+N”培养新模式、“实践+理论+实践”融合新机制、“产教+”多元育人平台、“三级联动、三步推进”协同培育新机制,不断深化高职院校创新创业教育改革。

基于高校协同创新模式下学生创新创业能力培养

随着每年大学生毕业人数不断增长,大学生就业压力大和就业困难问题也引起社会广泛关注和讨论。注重对大学生创新创业能力来进行培养,可以采用创新创业带动就业的方式,极大缓解大学生的就业压力和形成大众创新、万众创业的新格局。本文联系协同创新模式的基本概述,对协同创新模式下大学生创新创业能力培养的重要性进行细致阐述,并围绕大学生创新创业能力培养现存问题,从主动转变思想观念、全面开发双创资源、构建协同育人机制、有效运用现代技术、积极促进成果转化等方面入手,提出几点有效应对措施,以供参考。

三维一体化就业创业能力培养模式的创新与实践——以武汉轻工大学食品科学与工程学院为例

武汉轻工大学以食品类学科专业为面,以食品科学与工程专业为突破点和切入点,探索“人才培养教学维度-实践创新发展维度-协同育人互补维度”三维一体化就业创业能力培养模式,创新落实充分就业、高质量就业的根本任务。以强调思政引领、优化课程体系和教学方法、构建实践教育基地、产学研创协同育人为抓手,打造“专业实践+应用实践+研究实践”三级递进式“校内+校外”联动的工程实践能力提升平台,建立“课堂-实践-科研-竞赛”深度融合的就业创新能力培养架构,创立新工科“大食品”专业卓越工程人才的培养模式,对提高学生就业创业能力起到持续性的推动作用。

职业院校高技能人才创新创业能力培养模式研究

本文研究了职业院校高技能人才创新创业能力培养模式。通过对当前教育背景和社会环境的分析,探讨了创新创业能力培养的重要性和挑战。文章提出,为了提高高技能人才的创新创业能力,需要从多个方面入手,包括政府政策支持、社会参与、科技创新等。同时,需要构建科学合理的培养模式,包括课程设置、教学方法、实践环节等。通过这些措施的实施,可以有效地提高高技能人才的创新创业能力,为国家和社会的经济发展做出更大的贡献。

应用层级立体化教学模式培养本科生创新创业能力的探讨——以食品微生物实验技术课程为例

近年来,为有效培养大学生的创新创业能力,国家级、省级和校级等各层面推出了一系列创新创业计划的相关项目,如挑战杯、“创青春”大赛等。新工科、新医科、新农科和新文科等专业在实施创新创业项目过程中,有效提升了本科生的实践能力、创新能力和创业意识,适应了新时代对大学生的高素质要求。