初中地理课堂中学生创新思维的实践与探析

近年来随着素质教育的不断推进,教育领域发生了很大的变化,我们都知道数学,尤其在新时期新课改的理念下,广大的教育工作者就应该转变教学理念,紧跟时代发展的步伐,将创新思维培养理念,学生综合能力的提升,从而提升初中地理课堂教学效率提升,引发学生对课程的高度关注。

立足于创新性思维 引导学生个性写作——教育部教育考试院命题专家评析二○二四年高考作文试题

2024年教育部教育考试院共命制全国甲卷、新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷3套高考语文试卷。其中的作文试题备受瞩目。那么,今年语文作文命题具体体现出哪些亮点?体现出怎样的教改方向?

微型高分子化学实验与思维创新教育

通过微型高分子化学实验,实现本科生人手一套实验装置,独立进行高分子材料的设计合成及改性。在此基础上,组建思维创新实验室,以发明创造成果、创业计划、专利样板等为教材,进行思维创新训练。学生自主提出实验设想,把微型实验与思维创新教育结合起来,探索一条有效培养大学生创新精神和实践能力的教学方法途径。

融入设计思维的创新创业教育微课:内涵、模式与应用

微课是推进创新创业教育教学改革的重要载体。然而当前创新创业教育微课实践应用显现并不乐观的教育生态:课程的目标定位与价值取向不明确,课程的广度、宽度和深度把握不准,主要表征为有效教学忽视育人过程设计、教育意图忽视学习时间分配、视频载体难以持续更新开发、教学互动忽视教学内容生成等。设计思维是人的知能系统的重要构件,是运用思维方法、创新路径最终实现设计、解决问题的过程。文章分析了融入设计思维的创新创业教育微课的内涵,尝试性地建构了人本性教学应用与生成性创新驱动相结合的创新创业教育微课建设模式,并阐述了具体应用案例。

以创新创业教育思维引导高校思政课教学改革研究

近年来国家对思政课教学越来越重视,着力提高思政课教学效果是教学改革的必然要求。文章以创新创业教育思维为切入点,对创新创新教育思维对思政课教学改革的意义,坚持的原则,实现的方式方法等内容进行阐述,力求促进思政课教学效果的提高。

新课改下小学数学教育创新和逻辑思维能力的培养

素质教育和新课改背景下。小学数学课堂已发生很大变革，不仅教学方法更加多元、生动。学生学习积极性和课堂教学有效性也不断提高。为进一步提升小学数学教学效果与质量，本文从小学数学教育教学维度，针对教育创新和逻辑思维能力垮乔问题进行探讨。以供参考。

合理使用现代教育技术,培养学生创新思维能力——以课例《正态分布》为例

现代教育技术在数学教学中的运用已经越来越普遍了，不仅硬件设备不断更新，而且软件技术也不断发展，但大多数技术手段都是教师在做演示，学生只能根据教师所提供的演示情景进行思维，从而使得学生学习的自主性受到一定的限制．现在，一种新型的图形计算器的使用，

培养学生创新、综合思维能力是大学化学实验课的中心任务

本文以"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力","高等教育需要从以知识传授为中心,转向以创新能力培养为中心"为依据,结合自身对化学实验课的改革与实践,论述了大学化学实验课,不仅是学生获取知识与技能的重要途径,而且更是培养学生创新精神和思维能力的重要场所,从而说明培养学生创新、思维能力是大学化学实验课的中心任务.

试论微型化学实验与创新思维及实践能力的培养

本文针对我国传统教育的弊端 ,着重从四个方面讨论了化学教学中实验教学的微型化对学生创新思维及实践能力培养的关系 ,指出微型化实验对培养创造性人才的独特功效 ,应大力推广微型化学实验 。

通过自制教具课培养师范生的创新思维

师范物理教育专业开设教具研制课 ,既可以提高学生的实验技能和动手能力 ,又可以培养学生的创新思维和科学研究能力。

思想政治课创新教育的思考与实践

创新已成为时代精神的核心。本文从四个方面论述了思想政治课应如何关注学生创新思维及能力的发展:一要正确理解创新思维的涵义,克服畏惧心理;二要更新观念;三要建立良好的师生关系;四要培养学生的问题意识。

论生物化学实验课教学中学生创新性思维的培养

创新式教育改革已被公认为是我国教育体制改革的重点，在大学教学中实施创新教育，已成为当前大学教育改革的重要课题，创新人才必须具备创新意识和刨新能力，创新能力是一个人综合素质的体现。个人的创新能力是创造过程中体现出来的不断发现问题、研究问题、解决问题的综合能力。有创新能力的人，不仅要具备创新性思维能力，还要具备合理的知识结构和实践能力，三者相辅相成，缺一不可。

“微型思维课”扫描

创新教育微型思维课是开发学生创新性思维的一种校本课程。用每堂课 1 5分钟的时间 ,就某个问题 ,进行多方向、多角度的发散、联想、想象 ,在口语交际、动手操作、信息处理、摸索讨究实践活动中 ,培养学生创造意识 ,使学生的创造性思维趋于多向性、灵活性、广阔性和独特性 ,具有标新立异、异想天开的创造品质 ;同时提高学生获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力 ,为学生成为 2

互联网思维下高校思政课教学方法创新探析

互联网技术的蓬勃发展,为高校创新大学生思想政治理论课的教学提供了新思维、新载体。在网络时代,信息爆炸,鱼龙混杂,而大学生处于人生观、价值观形成的重要时期,"两微一端"等新媒体对其的成长影响日益深入。思想政治理论课作为高校思想政治工作的主渠道,传播马克思主义的主阵地,应不断适应互联网思维方式,探索"互联网+思政课"的教学模式以适应互联网思维的变化和时代发展的潮流。

中学创新教育活动课的基本内容与实施方法

素质教育的宗旨即是培养青少年的创新意识、创新精神、创造思维和创新能力.中学创新教育活动课正是循着这一原则进行的有益尝试.从引发学生兴趣入手,通过系统的、灵活多样的创新教育活动课实施方法的导入,旨在把学生的创新兴趣转为自觉要求,进而全面提高学生的创新素质.

浅析化学复习课对学生创新思维能力的培养

培养学生的创新思维能力是全面推进素质教育的着眼点,是教育改革的方向所在.因此,在整个教学过程中都应注重学生创新能力的培养,但根据多年的教学经验,笔者认为复习课对学生创新能力的培养更为重要,复习课可以对知识进行系统归纳整理,充分利用各种知识内容,有目的、有意识地进行创新教育,从而提高学生创新思维能力.现以化学复习课对学生进行创新能力培养作一探讨.

思想政治课创新思维谈

新的基础教育课程体系的核心是培养学生的创新精神和实践能力。通过激发兴趣、创设情境、巧设探究性问题、复习整理知识、觅疑质疑等方式方法,可培养学生的创新思维能力。