论综合实践活动课程实施的“创生”取向

综合实践活动课程实施充满了现实复杂性,有效实施的关键在于确立恰当的实施取向。综合实践活动课程的特点要求课程实施者坚持以“创生”为主的价值取向。

课程实施的学理分析:内涵、本质与取向

课程实施涵盖了两个层面的意义:一是从课程变革的视角看,课程实施是将课程变革的计划付诸实践的过程;二是从课程开发的视角看,课程实施是课程开发过程的一个环节,是推行课程计划的过程。从本质上而言,课程实施是一个行动的过程,通过这个过程将观念形态的课程转化为学生所接受的课程从而实现课程内在的教育意义。一般而言,课程实施有三种取向,即忠实取向、调适取向和创生取向,在不同取向下教师也扮演不同的角色。