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“创造的教育”的本质内涵与实践旨归
被引量:
3
1
作者
于伟
张敬威
苏慧丽
《东北师大学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2022年第2期128-134,共7页
"创造"是历史聚焦下的核心词汇。伴随着科技的发展,创新能力愈加重要,"创造的教育"则是依托于历史的聚焦与未来的挑战应运而生。创造的过程是逻辑与非逻辑辩证统一的过程,根据创造的发生机制可以完成对创造的引导...
"创造"是历史聚焦下的核心词汇。伴随着科技的发展,创新能力愈加重要,"创造的教育"则是依托于历史的聚焦与未来的挑战应运而生。创造的过程是逻辑与非逻辑辩证统一的过程,根据创造的发生机制可以完成对创造的引导与创造性的培养,师范大学"两代师承"背景下"创造的教育"的实施相较于一般的创造教育更具价值性与复杂性,因为其不仅需要培养未来有创造能力的教师,还要培养具备创新性人才培养能力的教师。"创造的教育"应回归学习的过程性,使学生对创造与探究具备更为深刻的理解;强调重视主体的内生动力,使学生愿意进行创造并形成创新的人格;同时还应指向应对未来的不确定性,使学生能够在未来的多样可能性中更好地适应与发展。
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关键词
“创造的教育”
“两代师承”
师范类大学
未来
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职称材料
“创造的教育”示范课堂建设探索
2
作者
张秀英
周启月
《吉林省教育学院学报》
2021年第3期98-101,共4页
“创造的教育”是建立在“尊重的教育”基础上,以培养学生的创造思维和创造能力为目标,在集聚丰富的教育资源同时,能够使学生、教师有充分发挥空间的长期、系统连贯的教育理念和过程。但是“创造的教育”示范课堂开展到目前为止,在发挥...
“创造的教育”是建立在“尊重的教育”基础上,以培养学生的创造思维和创造能力为目标,在集聚丰富的教育资源同时,能够使学生、教师有充分发挥空间的长期、系统连贯的教育理念和过程。但是“创造的教育”示范课堂开展到目前为止,在发挥引领作用、完善课程设计、保持课堂的持续连贯性方面仍存在不足。基于此,我们从教师、学校以及课程三个维度提出完善建议:教师要端正“创造的教育”示范课堂的态度;学校要为“创造的教育”示范课堂提供充足的资源保障;要建立起完善的课程督导体系等,最终实现“创造的教育”示范课堂的示范引领功效。
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关键词
“创造的教育”
示范课堂
课堂建设
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职称材料
创造适合学生的教育
被引量:
36
3
作者
杨鹤龄
《教育科学研究》
2000年第2期66-72,共7页
北京十一学校在多年实验的基础上,提出了一种新的教学理念:“创造适合学生的教育”。本文分析了此理念的内涵、理论依据及实施条件,并结合北京十一学权的实际,探索了实施“创造适合学生教育”的许多具体实现形式。
关键词
教育
理念
素质
教育
“创造
适合学生
的教育
”
学生主体性
内涵
德育模式
课程结构体系
教学改革
原文传递
题名
“创造的教育”的本质内涵与实践旨归
被引量:
3
1
作者
于伟
张敬威
苏慧丽
机构
东北师范大学教育学部
东北师范大学附属小学
出处
《东北师大学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2022年第2期128-134,共7页
文摘
"创造"是历史聚焦下的核心词汇。伴随着科技的发展,创新能力愈加重要,"创造的教育"则是依托于历史的聚焦与未来的挑战应运而生。创造的过程是逻辑与非逻辑辩证统一的过程,根据创造的发生机制可以完成对创造的引导与创造性的培养,师范大学"两代师承"背景下"创造的教育"的实施相较于一般的创造教育更具价值性与复杂性,因为其不仅需要培养未来有创造能力的教师,还要培养具备创新性人才培养能力的教师。"创造的教育"应回归学习的过程性,使学生对创造与探究具备更为深刻的理解;强调重视主体的内生动力,使学生愿意进行创造并形成创新的人格;同时还应指向应对未来的不确定性,使学生能够在未来的多样可能性中更好地适应与发展。
关键词
“创造的教育”
“两代师承”
师范类大学
未来
Keywords
“Creative Education”
“Two Generations of Teacher Inheritance”
Normal University
Future
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
“创造的教育”示范课堂建设探索
2
作者
张秀英
周启月
机构
东北师范大学教育学部
出处
《吉林省教育学院学报》
2021年第3期98-101,共4页
基金
吉林省高等教育教改研究课题立项支持项目:“金课”理念下《博弈论》课程建设实践研究(2019)
东北师范大学第四批“通识教育核心课程”项目(131003057)
文摘
“创造的教育”是建立在“尊重的教育”基础上,以培养学生的创造思维和创造能力为目标,在集聚丰富的教育资源同时,能够使学生、教师有充分发挥空间的长期、系统连贯的教育理念和过程。但是“创造的教育”示范课堂开展到目前为止,在发挥引领作用、完善课程设计、保持课堂的持续连贯性方面仍存在不足。基于此,我们从教师、学校以及课程三个维度提出完善建议:教师要端正“创造的教育”示范课堂的态度;学校要为“创造的教育”示范课堂提供充足的资源保障;要建立起完善的课程督导体系等,最终实现“创造的教育”示范课堂的示范引领功效。
关键词
“创造的教育”
示范课堂
课堂建设
Keywords
"creative education"
demonstration class
the classroom-construction
分类号
G613 [文化科学—学前教育学]
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职称材料
题名
创造适合学生的教育
被引量:
36
3
作者
杨鹤龄
机构
北京十一学校
出处
《教育科学研究》
2000年第2期66-72,共7页
文摘
北京十一学校在多年实验的基础上,提出了一种新的教学理念:“创造适合学生的教育”。本文分析了此理念的内涵、理论依据及实施条件,并结合北京十一学权的实际,探索了实施“创造适合学生教育”的许多具体实现形式。
关键词
教育
理念
素质
教育
“创造
适合学生
的教育
”
学生主体性
内涵
德育模式
课程结构体系
教学改革
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
G420 [文化科学—课程与教学论]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“创造的教育”的本质内涵与实践旨归
于伟
张敬威
苏慧丽
《东北师大学报(哲学社会科学版)》
CSSCI
北大核心
2022
3
下载PDF
职称材料
2
“创造的教育”示范课堂建设探索
张秀英
周启月
《吉林省教育学院学报》
2021
0
下载PDF
职称材料
3
创造适合学生的教育
杨鹤龄
《教育科学研究》
2000
36
原文传递
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