初中数学开放题的解题技巧

开放题是初中数学教学的重点,也是教学的难点.在初中数学教学中,教师需要重视开放题,掌握数学开放题的解题技巧,完善基于数学开放题的教学体系,优化数学开放题的解题教学工作,使学生获得良好的数学学习体验,切实提高学生数学学习水平.本文对初中数学开放题的解题技巧进行了研究,希望为教师加强数学开放题解题教学以及帮助学生提高对数学开放题的解题技巧的应用能力提供指导.

借助开放式题型提高初中生数学解题能力

初中数学解题教学中,培养学生解题能力是非常重要的内容.而在培养学生解题能力的过程中,培养学生解题思维能力是非常重要的.开放式题型具有明显的探索性质,能够有效激发学生的探索兴趣,从而激发学生的思维,实现对学生的解题能力进行更好的培养.本文通过开放式例题对初中解题教学中提升学生解题能力的策略进行说明.

初中数学开放性题型教学探究

数学开放性题型是数学教学中的一种新题型,它主要是相对于传统的封闭式的题型而言的,其教学的目的是促进学生素质的全面提高.它是一种新的教育理念在课堂教学中的具体体现.众所周知,数学教学不仅只是让学生能理解、能记忆,更重要的是培养学生的数学思维习惯、创新意识以及提高创新能力,引导学生积极参与、独立思考并且能自觉动手实践,它对学生开展研究性学习十分重要.

开放题解题技巧在初中数学课堂中的应用

开放题是一类对学生发散思维、抽象思维等具有较高要求题型,求解难度比较大,为了帮助学生可以在数学考试中灵活应对开放题,有必要传授给他们必要的解题技巧.本文对开放题基本特征进行分析基础上,对其求解中常用的解题技巧及应用进行重点论述.

初中数学有关圆的易错题会诊

“圆”是中考数学考试的必考内容,相应题型灵活多变.除了单独考查圆的概念、性质及相关定理方面知识外,还会对圆和其他平面图形、函数等方面知识的综合知识掌握情况进行考查.这就容易在求解圆相关问题中出现错误,此时采取有效解题思路与方法进行求解.

开放题在初中数学教学中运用的有效性研究

开放题是相较于传统的常规式习题而言的一种题型,此类题型并没与成套的解题模式,特点是题中有题,思考发散度大,答案多。数学开放题在撇杨学生创新精神、探索精神、发散性思维等方面有着不可估量的作用。随着家园改革的深入与推进,数学开放题将成为数学改革的重要突破口,因此初中数学教师应重视研究开放题在教学中运用的有效性,由此更好地借助开放题的优势特点,达到培养学生数学思维,提高数学教学质量的目的。本文就开放题的定义、特点以及其在初中数学教学中的运用有效性策略展开分析讨论。

借助开放式题型提高初中生数学解题能力

解题能力是学生学习数学时重要的思维能力,也是数学学习的关键能力之一。一般地,解题能力包括发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。在教学过程中,教师可以借助开放式题型提高学生的解题能力。开放式题型或问题不固定,或结论不固定,或解法不固定,需要学生多方面思考,以确定解题的方法。文章基于开放式题型对提高初中生数学解题能力的策略进行了探讨。

初中数学奥林匹克竞赛知识讲座——数与式、方程、应用性问题

数与式、方程、应用性问题是初中数学竞赛的主体内容．涉及到这部分内容的选择题、填空题的特点是“小、巧、活”，解答题的特点是“基础、厚重”．复习的有效方法是对照中国数学会普及工作委员会制定的初中数学竞赛大纲（2006年修订试用稿），逐条训练、理解和掌握．

初中数学开放题教学初探

初中数学开放题教学无论在分层实施个性化教学和实现学生“四基”培养目标等方面都具有重要意义。该文结合初中数学新课程教学实践，探讨了初中数学开放题教学的特征、类别及其数学教育价值，并初步提出了初中数学开放题教学的策略。

探讨初中数学开放题的解题技巧

对于初中数学来说,常规题型在考试中所占的比重有所减小,相对应的,对于学生发散性思维能力要求相对较高的开放题越来越多的出现在考试题目中。因此,初中数学教师带领学生多研究开放题的解题技巧,对于提升学生对初中数学的常规题型的解题技巧也是很有帮助的。

关于初中数学开放性问题的几点认识

当今的数学课堂倡导以学生为主体，赋予他们独立思考的自由和空间，培养学生具备更高数学素养和更强的创造能力．数学开放题正是能体现这种价值，把纯粹解题的过程演变为学生通过探究形成自己思维的过程，是数学综合素质的一种反映，对促进学生养成多层次、多方面思考的习惯有很大的帮助，已经被引入了各地的中考中．但是很多情况下这也是他们最头疼的、最害怕解决的问题．笔者在多年的初中数学提优辅导中深刻地认识到这点，并积累了一些经验，与大家共同来探讨．

初中数学竞赛中不定方程的整数解问题

初中数学竞赛中不定方程的整数解问题，不但涉及到方程的相关知识，还涉及到数论中的相关知识（如整除、奇数、偶数、质数、合数等），是近年各级各类数学竞赛的热点问题．解决此类问题的方法灵活性较大，技巧性较强，对初中学生而言有一定的难度．本文以近几年各类竞赛试题为例，介绍此类问题的常见解法，供读者参考．

有关初中数学开放题教学的研究

作者针对初中数学开放题教学做了一些理论和实践的探讨,包括数学开放题的特点和数学开放题教学的原则,并对数学开放题教学的策略提出了自己的建议。

初中数学开放题教学研究

近年来，伴随着经济的发展和人们生活水平的提高，人们对教学质量也提出了更高的求，以常规教学模式进行教育，已无法满足发展需求，因此，教学目标逐渐转变为培养学生思考、创新等综合能力。尤其是初中数学教学过程中，更是将开放题教学作为主手段。对此，本文将针对初中数学开放题教学进行简阐述。

初中数学教师资格国考中《学科知识与教学能力》的试题分析——以2012(下)—2017(下)10套试题为例

作为初中数学教师资格国考的必考科目之一,《学科知识与教学能力》对未来初中数学教师的学科知识储备、PCK和教学能力进行着规范。本文以初中数学教师资格国考《学科知识与教学能力》大纲为依托,对2012(下)、2013(下)至2017(下)10套试题进行分析发现:试卷内容涵盖大纲规定的四个模块;四个模块分值分布与大纲规定有异;四个模块的题型分布体现出灵活性。提出建议:高师院校数学课程设置应适当增加数学教育课程课时与学分;高师院校数学专业的课程教学应注重运用知识解决教学问题能力的培养;高师院校数学专业数学教育类课程教学应多采取案例教学方式。

第十四届“五羊杯”初中数学竞赛试题解答

初一试题解答一、选择题:DABCACCABD1.(D).64×53=3392,643×5=3215,543×6=3258,63×54=3402.显然其它的式子的计算结果都不能超过3402.2.(A).2002=2×7×11×13.易见它的不大于100的约数是1,2,7,11,13,2×7,2×11,2×13,7×11,7×13,共10个.3.(B).所求为1×3×7×9×11×13×17×19×…×91×93×97×99的个位数字,等于3^(10)×7^(10)×9^(10)的个位数字,等于21^(10)×81~5的个位数字,等于1.

初中数学竞赛中的最值问题

函数或代数式的最值问题是初中数学竞赛中的热点问题，此类问题涉及的知识点多，解法灵活多样，技巧性强，具有一定的难度．本文以竞赛试题为例，归纳解决此类最值问题的几种常用方法，供参考．

初中数学竞赛应用题的建模与解题策略

应用题通常是指具有实际背景的、有实际意义的数学问题，它是初中数学竞赛中的一种重要题型，主要功能是考查学生运用数学知识来分析和解决实际问题的能力．这个能力的实质是数学建模能力．本文将从数学建模的角度，谈谈初中数学竞赛应用题的常见模型及解题策略．