培养阅读敏感力的“前”阅读指导探究——以二年级《兔子坡》整本书阅读为例

很多学生在整本书阅读过程中存在阅读认知不全、阅读思辨不足、阅读监控缺失、阅读目的不清等问题。对此,教师可激活学生的“前”阅读意识,实施相关的“前”阅读策略,并对标“前”阅读进行评价,有效促进学生提升阅读敏感力,最终实现高效阅读。