“副科”教师担任班主任:可行性与促进策略

班主任是学校中的“特殊群体”,不仅要传道授业解惑,还要承担起学生事务管理责任。班主任的素养直接影响着学生的培养质量。近年来,关于“副科”教师能否担任班主任的问题众说纷纭。本文结合我国教育政策文本的规定与班主任制度的运行实际,对“副科”教师担任班主任的“能”与“行”问题展开分析,并提出从构建班主任专业标准、纠偏传统观念、构建专业发展共同体、完善评价机制等方面完善“副科”教师担任班主任的成长环境与机制。

基于“副科”教师课堂有效管理的途径探究

由于小学教育特殊性,语文数学学科占据较大的比重,从而使其他科目沦为了“副科”。而当前社会各个层面对于“副科”的轻视,对于“副科”课堂管理造成了极大的困扰。本文以H小学的班级课堂为例,针对“副科”课堂管理失序问题,提出有效的建议及思考。