拒绝功利语文,做好语文教师

＂功利语文＂严重危害语文教学,形形语文老师,应该拒绝＂功利语文＂,做到语文备考与语文教学有机结合起来,需要在语文教学中高度重视三个＂统一＂,即＂思维能力与语言能力的统一＂＂共性要求与个性需求的统一＂＂知识积淀与基本能力的统一＂,力求在提升学生语文素养的基础上,水到渠成地使他们获得语文考试的优秀成绩.

如何“功利”地学习音乐?

大多数培养孩子学琴的家长在初衷上,并不是培养未来的音乐家,而是以培养兴趣为主,希望孩子能够坚持学琴,提高音乐素质。在辛苦学习的过程中,如何通过兴趣爱好的学习为孩子的将来的学习、工作带来更大的益处,就需要重视音乐能力的培养,“功利”不是证书,而是切实可行将来可用的无限能力。

企业伦理缺位分析

我国对企业的伦理问题还没引起足够的重视,致使企业伦理严重缺位。诚信危机、信用危机、信任危机、环境污染、偷税漏税等等,充斥着经济活动的各个领域和各个环节;虚假广告、假冒伪劣、以次充好、坑害顾客、欺骗消费者……成了企业获取利润的重要手段。这些伦理问题的存在,不仅影响了企业自身经济的长期发展,也影响了整个国民经济健康、稳定增长。

“美为人而存在”:鲁迅“立人”文艺观论析

21世纪的鲁迅研究应当致力于鲁迅整体价值观念和精神框架的建构而非解构,"立人"作为一条明晰的思想脉络贯穿其全部著述及文学活动,是鲁迅思想的核心,也成为他的基本价值尺度,成其始终不渝的理想乃至信仰;唯有承认"立人"的本质性意义,才能合理地解释其文艺思想强烈的现实性。其人本主义的文学起源观与创作观、超越"功利—非功利"界限的文学功能论以及"不用之用"的批评实践特色,从本质、效果、方法3个维度构成了鲁迅的"立人"文艺观。

论风险投资与经济增长

风险投资促进了美国等许多发达国家的高新技术产业及整个国民经济的发展。风险投资改变了劳动—技术—科学互相作用关系 ,形成了科学—技术—生产的划时代变序。要发挥风险投资的作用 ,必须把握风险投资的“功利链”。

“消极型”的“教师参训”亟待消除

教育成败得失的关键在于教师的专业素养,教师只有具备高度的专业素养、对职业的虔诚信仰,以及拥有对生命的澎湃激情,才能最终有对教育品质提升的保证。培训是提升教师专业素养的有效途径,培训是否有真正的效果,主要来自接受者——教师的态度和观念,因此,要想让培训真正落地生根、产生实效,需要消除“消极型”的教师“参训”。

单位制转型背景下的“人伦型”与“功利型”师徒关系

师徒关系作为工业生产过程中至关重要的人际关系,是研究当代中国社会关系与组织关系的重要切入点。本文通过在山东省Q市H国企进行的田野调查,发现随着市场化进程的不断深化,“人伦型”与“功利型”两种师徒关系类型相继出现。单位制长期互助合作体系与市场化短期分利竞争体系分别构成了两种不同的组织结构背景,在此基础之上,长期交往预期与短期交往预期是形成两种师徒关系的核心机制。与之相较,传统行会主导的“宗法式”师徒关系具有阶段性授艺及共同家庭生活的家庭主义背景,而师徒也面临着三年左右徒弟出师之后彼此市场竞争的潜在预期,由此师徒关系在授业期间常常会同时具有“人伦型”与“功利型”的混合面相。

论司马光“功利”思想——以《资治通鉴》的编撰为例

《资治通鉴》是我国历史上第一部编年体通史,由宋代史学家司马光编纂,其内容以政治、军事和民族关系为主,兼及历史人物评价。笔者认为《资治通鉴》的编撰贯穿了司马光的"功利"思想。本文追述《资治通鉴》编撰的时代背景、儒家笔法、总体原则等方面来讨论司马光的"功利"思想。