新旧动能转化视角下的高校课堂生态系统建构探索——基于要素—结构—功能的分析框架

新旧动能机制下课堂生态系统功能表现截然不同。旧动能机制下学生被动接受教师刻板单调的灌输式教育,知识陈旧效果差;新动能机制下课堂生态充满活力,教师更新了教学手段,学生扩大了知识视野,获取的知识鲜活、巩固又培养了自主学习和创新思维的基本能力。我国的新动能课堂生态建构要充分运用新媒体资源和新技术要素;建立问题导向的启发式课堂教学;建立学生成才需要和社会宏观需要联动的互动机制。

关于结构—功能法在综合日语课堂教学中实施的调查研究

在提倡素质教育的今天,外语教学的最终目的就是培养学生用目的语言进行交际的能力,这点已经得到了外语界同人的一致认可。多年来,从事综合日语教学的教师们尝试使用各种教学方法,旨在通过课堂教学提高学生的言语技能,培养学生用日语进行交际的能力。通过调查研究发现,如果能将结构法和功能法有机地结合起来,做到扬长避短,充分发挥各自的优势,将会对提高综合日语教学质量和学生实际应用日语的能力有所帮助。

英语课堂“交流-互动”教学

一、运用“交流-互动”教学模式．进行英语课堂教学 “交流一互动”教学的基本模式结构为：教师启动一学生自学一小组讨论一组际交流一练习评定。

浅谈“交流-互动”教学模式在英语课堂中的运用

一．运用“交流-互动”教学模式。进行英语课堂教学 “交流-互动”教学的基本模式结构为：教师启动-学生自学-小组讨论-组际交流-练习评定。 1．教师启动——“交流-互动”的前提。在“交流-互动”的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。

以“同盟”范畴谈师生课堂互动

文章基于国内外学者对于“同盟”范畴的研究,运用于解释课堂场景的过程和基础教育和高校教育的倾向性。文章通过分析传统的“同盟”范畴理念,提出了“同盟”范畴下的功能性概念:认识功能、态度功能和风格功能,并将其运用于对课堂师生互动行为的识解,提出了师生课堂活动中的“功能-课堂互动”对照结构,分析基础教育和高校教育的倾向性问题。

促进学生核心素养发展的课堂教学文化变革研究——基于弗兰德斯互动分析系统的应用

课堂教学文化具有一定的结构,通过发挥其认知与传播、适应与创新、培育与塑造功能,影响学生核心素养的发展。文章基于弗兰德斯互动分析系统的案例探索,反思当前课堂教学文化现状并分析原因。促进学生核心素养发展的课堂教学文化在主体能动性、课堂创新性、教学开放性、内部规范性上应该:回归教育本质,重在主体视界的融合;开展基于“问题与项目”的教学,倡导“学为中心”;加强课堂教学内外部联系,向生活世界扩展;凸显“软”文化作用,改革评价制度。

教师课堂行为的社会学分析

社会学结构功能主义、符号互动论、生成结构主义理论从不同视角揭示出教师课堂行为具有结构强制性、生成互动性和惯习性的本质规律;并依据各自标准将教师课堂行为划分为三个大类七种小类;剖析出当前教师课堂行为始终处在不断寻求两维度(社会性与生成性、理性与情感性、稳定性与创新性)之间平衡的特点。

浅谈课堂上如何增强师生互动功能

课堂教学结构包括静态与动态两个方面的内容。静态方面是指课的组织形式。即课的组织结构：动态方面是指教学的程序，即师生活动结构。从一节课来看，每个环节都要紧紧围绕目标来进行，我认为一般的教学结构要分为目标导向、学习研讨、巩固强化、总结延伸等四个部分，它是课堂结构的外在表现形式。

社会学解释策略的历史考察

以孔德、涂尔干为代表的实证主义的解释策略无法使社会学获得一种清醒的自我意识 ,以狄尔泰为代表的人文主义学者试图无情地割断社会学与自然科学之间可能存在的一切纽带 ,韦伯的“理解社会学”超越和综合了以上处于两极的解释策略 ;美国的互动理论开辟了社会学解释策略的新途径 ,但其理论的单薄性又促成了“帕森斯时代”的到来。二十世纪 80年代以来 ,形成的社会学研究和解释策略的多元性取向 。

“人才”的社会学分析

"人才"是一个管理学概念,也是一个社会学概念,对人才的社会学分析可以补充并深化管理学对人才的理解。对人才的社会学分析可以从三种不同的理论视角出发,这三种视角分别是:结构-功能主义、冲突论、互动论。基于三种视角得到的分析结果有所差异,但相互补充、相互印证,共同构成对人才的完整的社会学理解。

乌司他丁对大鼠肝缺血-再灌流损伤的保护作用

目的研究乌司他丁对肝缺血再灌流损伤的保护作用。方法将45只成年雄性SD大鼠随机分成3组:假手术对照组(A组)、肝缺血30min、再灌流90min组(B组)、缺血前30min静脉注射乌司他丁+肝缺血30min、再灌流90min组(C组)。分别测血浆中天冬氨酸转氨酶(AST)、丙氨酸转氨酶(ALT)、乳酸脱氨酶(LDH)浓度;测定肝组织中髓过氧化物酶(MPO)含量,并取肝组织作光镜及电镜观察。结果再灌流90min时C组的血浆ALT、AST、LDH值及肝组织MPO含量均低于B组(P<0.01),且C组的肝细胞显微、超微结构损害的改变较B组的轻。结论乌司他丁能抑制肝缺血再灌流时中性粒细胞在肝组织中的聚集,从而对大鼠肝缺血再灌流所致肝细胞的结构和功能损伤有保护作用。

兔胸部撞击伤后呼吸功能的改变

目的建立胸部撞击伤后急性呼吸窘迫综合症(ARDS)模型。方法65只兔分为对照组(n=5)和实验组(LV组、MV组、HV组,n=20)。对照组不致伤,实验组以不同速度撞击右侧胸壁。伤前、伤后4、12、24、48、72h检测动脉血气、肺干湿重比、支气管肺泡灌洗液总蛋白含量和胸部X线检查,观察肺组织苏木精伊红染色和肿瘤坏死因子α(TNFα)表达。结果LV组死亡率10%,5%动物出现ARDS,肺病理变化较轻。MV组死亡率15%,25%动物出现ARDS,总蛋白含量和肺病理较LV组明显,但较HV组轻微。HV组死亡率40%,60%动物出现ARDS。伤后24h氧合指数降到191.3mmHg(1mmHg=0.133kPa),72h为153.81mmHg。肺干湿重比明显低于对照组,总蛋白含量明显高于对照组。肺泡结构严重破坏,大量红细胞、炎细胞渗出,肺间质肿胀增厚。左侧肺间质肿胀和大量炎细胞浸润。胸部X线双肺透光度减低。各组伤后肺组织TNFα均为阳性表达,HV组最明显。结论速度(20.29±0.03)m/s,压缩幅度20%,撞击质量5.7kg撞击面积3.14cm2致伤家兔胸部后出现急性呼吸窘迫综合症,可作为创伤性ARDS动物模型。

信息结构与句法异位

本文从信息结构的角度讨论汉语句法的异位现象,认为仅对语言形式进行句法语义分析不足以发现其存在的价值,不同的语言形式有不同的交际功能,不同的交际功能需要不同的语言形式来表达,语言在具体使用过程中表现出来的句法形式都是结构—功能互动的结果。文章同时指出,句法异位的修辞动因不仅是为了契合题旨情境和篇章连贯的需要,也是为了传递合格信息的需要。